Результаты прошедших тренинг

Уфа

2 апреля 2016

«НАЧАТЬ ЖИТЬ ЗАНОВО»

Я врач с многолетним опытом практической работы. Вся моя сознательная профессиональная деятельность была направлена на выяснение истинных причин возникновения человеческих страданий: почему счастливые периоды нашей жизни так коротки, почему человек не способен быть счастливым в течении всей жизни, откуда берутся болезни, и почему так рано мы теряем близких людей.

Всегда хотела понять, дойти до истоков нездоровья. Без этого понимания невозможно помочь ни себе, ни близким, ни другим людям избавиться от душевных мук, безысходности, беспомощности.

Отсутствие понимания между родителями и детьми, желание изменить другого, тяжелое чувство обиды, потеря близких отношений, распад семьи оставляют тяжелые страдания в душе. Все это, в какой-то мере, проходит каждый. В сложной ситуации человек сдается, не знает выхода, не находит способа более не страдать, вдохнуть полной грудью и начать жить заново. Нерешенные психологические проблемы нередко ведут к возникновению болезней тела.

Мои поиски в области педиатрии, неврологии, психиатрии, традиционной психологии, психотерапии, сотни книг в области медицины, философии, психологии не всегда давали мне ожидаемые ответы на мои вопросы. Мне посчастливилось познакомиться с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана.

После прохождения тренинга первого уровня Системно-векторной психологии Юрия Бурлана у меня ушли чувство обиды и безрезультатные ожидания, я нашла ответы на многие вопросы, которые тревожили мой ум. Я, наконец, поняла, почему одни страдают от кома в горле, головными болями, мигрирующими болями в теле, причины которых не всегда удается определить врачам. Другие страдают депрессией с переходом на более серьезные состояния и не обращаются за помощью в страхе попасть в психиатрические стационары и оказаться за бортом активной жизни. Теперь я понимаю, кто подвержен этим заболеваниям, а кто никогда не узнает, что такое депрессия, почему для одних девиз: «был бы труд – все проблемы перетрут», а другие не могут заставить себя сдвинуться с места.

Знания Системно-векторной психологии Юрия Бурлана позволили мне понять, почему дети ведут себя именно так, а не иначе, почему возникают трудности в отношениях супругов, хотя они женятся по любви. Я стала думать по-другому, иначе относиться к тем или иным проявлениям в поведении моих пациентов. Нашла ответы на многие вопросы, которые тревожили мой ум.

Будучи детским врачом, на тренинге я больше интересовалась проблемами детей и их родителей. Я пересмотрела возможность психологической помощи детям и их родителям с точки зрения Системно-векторной психологии. Например, мне стало понятно, откуда берутся ночные страхи у детей, и как с ними справляться, почему некоторые дети долго сидят на горшке, и как правильно поступать в таких случаях. Почему, например, у моего девятилетнего пациента наблюдался понос до двадцати раз за сутки, а медикаментозное лечение оказывалось безрезультатным.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана объясняет, что каждый человек рождается с определенными врожденными свойствами. Эти свойства называются векторами. Всего существует восемь векторов – восемь граней уникальных свойств психики. Они определяют характер человека, его желания, и потенциальные возможности. Уровень развития векторов зависит от воспитания, окружающей среды, и это формирует жизненный сценарий. Чтобы ребенок не страдал ночными страхами, на ночь ему нужно читать добрые сказки без злых, пугающих персонажей. Детей нельзя пугать, а тем более сверхчувствительных детей со зрительным вектором.

Я узнала, почему, когда торопишь медлительных детей, они впадают в ступор. Когда я осознала все особенности их психики, я поняла, как необходимо им сохранять свой спокойный ритм, чтобы не было запоров, диареи, а в худшем случае, и заикания. Нельзя их подгонять, прерывать их деятельность, стаскивать их с горшка, ругать и наказывать за долгое сидение на горшке. Один из признаков психологических проблем у таких детей — это проблемы с кишечником.

Аутизм, до сих пор таивший много загадок, раскрылся для меня с новой стороны. Я поняла, какие дети находятся в группе риска возникновения аутизма и почему. Зная причины возникновения проблем, их можно решить. Это действительно возможно.

Мы должны быть более внимательными к нашим детям, распознавать их психические особенности, тогда мы сможем точнейшим образом направить их развитие и избежать нежелательных последствий, в том числе, по здоровью.

Важным является определение доминирующего вектора на ранних этапах развития, что дает понимание, как правильно воспитывать каждого ребенка. Каждому нужен особый подход. Если понимаешь, какие природные данные психического у ребенка от природы, легко сохранять любовь, доброе отношение и воспитать гармонично развитую личность.

Системно-векторная психология для меня — это прорыв в области изучения психики людей и понимания себя. Я пересмотрела свою работу, психологическую помощь детям и их родителям с точки зрения Системно векторной психологии Юрия Бурлана. Мое мышление обрело системность и более глубокое понимание детских проблем на разных этапах развития. Я больше утвердилась в понимании причин нарушений поведения и различных патологических реакций детско-подросткового возраста.

Еще раз подчеркну, что во многом они заключаются в некомпетентности родителей и педагогов в общении с детьми.

Я выражаю безмерную благодарность Юрию Бурлану за его весомый вклад в области изучения психики человека. В настоящее время он успешно продолжает обучать всех желающих улучшить качество своей жизни, устанавливать гармоничные отношения в семье, в коллективе и в обществе, давая новые знания на благо воспитания нового поколения. Жизнь продолжается, есть основания понимать жизнь по-новому.

Всем родителям, педагогам, врачам всех специальностей и тем, кто участвует в воспитании детей, я рекомендую пройти специальное обучение на тренингах по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Получение образования в области психического человека является актуальным требованием времени.

Моздок

12 апреля 2013

Системно-векторная психология Юрия Бурлана вошла в мою жизнь внезапно, неожиданно и очень вовремя, не на пустое место. Врачебный стаж более 25 лет. Из них большую часть я проработала неврологом. В настоящее время заведую неврологическим отделением.

Отделение рассчитано на лечение больных большого спектра нозологий не только неврологической, но и психиатрической направленности, имеющей отношение к пограничным расстройствам. Контингент — военнослужащие по контракту и призыву, а также гражданское взрослое население.

Познакомилась с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана около года назад с подачи своего супруга, уникального врача в области ультразвуковой диагностики. Пока только познакомилась. Этого оказалось достаточно, чтобы понять простую вещь. Системно-векторная психология – это не очередная идея. Это то, что является правдой жизни, истиной, очевидным – о котором мы просто не знали.

Даже те небольшие познания в СВП, которыми я обладаю, помогли в большей степени:
-понимать суть каждой нозологии и патогенеза заболеваний
-найти новый подход к дифференцированию заболеваний
-подходить к ситуации нестандартно, используя возможности системного мышления
-правильно оценить психологию больного на момент осмотра, разобраться в поведенческом разнообразии и мотивациях больных; избавить больного от заблуждений, помочь открыть человеку самого себя;
-в определённой степени манипулировать больным для его же блага, не дать больному навязать врачу своё, часто ошибочное, мнение
-правильно оценить социальный статус больного, ранжирование и ментальность;
-строить взаимоотношения с больным, рассматривая их с точки зрения СВП;
-снизить в большой степени процент приёма лекарственных препаратов;
-повлиять положительно на отношение больного к заболеванию, изменить мотивацию, в большей степени контролировать процесс лечения;
-реализоваться в свой врачебной деятельности и как результат получить большее удовольствие от своей работы, поднять свой авторитет. В некоторых случаях результаты просто потрясающие.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана даёт углубленное понимание сути болезни, её причины, возможного развития и дальнейшего прогноза. А это, согласитесь, немало. Так мы уходим с плоскости понимания сути заболевания, видим её в объёме. СВП даёт нам возможность видеть заболевание со стороны, с высоты и снизу, с её центральной составляющей. Просчитать, как в дальнейшем она будет развиваться вширь и вглубь.

Психическое человека – это те двери, через которые может постучаться что угодно. Через психическое мы ощущаем эту жизнь, понимаем её и через психическое, к сожалению, очень часто принимаем в свои объятие и болезнь, создавая для её основы ту почву, которая может быть очень плодородной в случае психологической неустойчивости и может приобретать в конечном итоге соматический характер с необратимыми последствиями на уровне биохимических процессов. Отсюда приходит понимание генеза такого всеобъемлющего разнообразия болезней и их течений. Сколько людей, столько различных течений заболеваний.

Начинаешь понимать по какой причине в картине болезней столько исключений – больше чем правил. Заболевание никогда не протекает по правилам, оно всегда протекает в виде исключений и причиной этому разное психическое и его состояние. Любой больной требует нестандартного подхода. Нестандартный подход обязательно включает в себя изучение психики данного человека в данный момент и при составлении схемы лечения должен включать гармонизацию душевного равновесия и его психического состояния. Это аксиома. Однако, надо не забывать об опасности пропустить органическое заболевание на уровне соматических расстройств. Сводить все заболевания к психосоматическим было бы не профессионально и порой просто преступно.

Мышление, мировоззрение, способность мыслить отличает нас от животного мира. Множество заболеваний имеет человечество, которыми животные просто не болеют и не могут болеть, т.к. у них нет мышления. Течение многих заболеваний и их патогенез напрямую связаны с индивидуальной способностью индуцировать на себя те или иные симптомы. Такое разнообразие связано именно с разницей в психическом, о которой нам известно из Системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Построение взаимных отношений между больным и врачом является основополагающим для достижения положительного результата в лечении. Как строить отношения с больными непосредственно на амбулаторном приёме, как работать с больными в стационаре. Для врачей общей практики особое место занимает взаимоотношение с больными с отклоняющимся поведением. Вовремя выявить отклоняющееся поведение, правильно оценить, проанализировать помогает Системно-векторная психология Юрия Бурлана.

Положительный результат – та награда, которую ожидает и больной и врач. СВП помогает правильно оценить поведение больных, в том числе на приёме, понять их заблуждения, помогает врачу открыть человеку самого себя.

Поведение больного, оценка отношения больного к самому заболеванию просто затруднительны без СВП. Чего больной ждёт и хочет ли он выздороветь вообще. Иногда больной цепляется за болезнь, как за спасательный якорь, используя своё заболевание для решения каких-то проблем. Откуда растут ноги у аггравации, симуляции? Положительного результата с такой установкой человек не ждёт. Он ему не нужен. Нужна сама болезнь. Масса не дифференцируемых состояний как нозология. Больной думает о болезни, и более того – он хочет думать и чувствовать себя больным.

Понять и разобраться в таких установках, оказать реальную помощь за пятнадцать минут приема, то есть решить проблему больного и убедить его в этом, стало возможным для меня только благодаря Системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Приём химических лекарственных препаратов сводится к минимуму или вовсе нивелируется.

Стало понятно, что зло в сокрытии, и что слово крайне необходимо пациентам. Больной должен, обязан знать всё. Системно-векторную психологию Юрия Бурлана в том числе.

Поддержание своего авторитета для врача является естественным. Авторитет играет большую роль во взаимодействии врача и больного на всех этапах. СВП очень помогает мне в этих вопросах и в реализации себя, как врача.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана должна обязательно входить в программу подготовки врачей всех категорий. И это не может быть формальным подходом. Не изучил, не можешь применять, не освоил как предмет – не получишь диплом. К больным не должен быть допущен. Да и потом, как может человек работать в такой тонкой сфере, если сам ощущает нехватки, находится в неврозе, а тем более фрустрирует. Прежде чем браться за что-то, начни с себя. Это в большой степени касается врачей. Подсознательно больной должен чувствовать не только правильность лечение, но и то, что врач сам здоров.

Предлагаю врачам всех специальностей для того, чтобы повысить свою квалификацию, получать большее удовольствие и наслаждение от своей работы, обязательно найти возможность пройти тренинг, познакомиться с основами системного мышления и планомерно развиваться в этом направлении, а также научиться максимально реализовывать свои знания СВП в практической деятельности.

Нижний Новгород

2 мая 2013

Мне как специалисту по речи всегда интересно использование новых возможностей с целью максимальной помощи детям, подросткам и взрослым для преодоления речевых нарушений и дальнейшего усовершенствования их речи. Это особенно актуально в наше время – в век сверхскоростей, новых средств и способов коммуникации, в этом быстро меняющемся мире.

Поэтому, прослушав две бесплатные лекции Юрия Бурлана, я без колебаний приняла решение пройти тренинг по Системно-векторной психологии. Скорее, это было больше, чем простое решение – уже во время вводных лекций я четко ощущала потребность, необходимость получить информацию по системно-векторной психологии. Такие ощущения я испытываю нечасто, и они не вызывают у меня никаких сомнений.

Теперь, перебирая в памяти случаи из логопедической практики, рассматриваю их через восьмигранную призму СВП, и искренне сожалею, что раньше в моей жизни не было подобного тренинга.

Что дал мне тренинг по Системно-векторной психологии в моей профессиональной сфере? Прежде всего, четкое осознание причинно-следственных связей возникновения речевых нарушений у моих маленьких пациентов, объяснение родителям индивидуальной картины особенностей патологии в речи их детей и пути выхода из нее.

После полученных системных знаний становится объяснимым различное проявление заикания у детей:

1.Рецидивы заикания у анального 7-летнего мальчика. Кожно-зрительная мама с ускоренным темпом речи. Ребенок начал заикаться в 4 г после несчастного случая. Часто болеет простудными заболеваниями. Помимо периодически возвращающегося заикания отмечаются: замедленный темп постановки, автоматизации-дифференциации группы шипящих и сонорных звуков, вязкость мышления, замедленное восприятие информации, неуверенность, трудности с началом фразы и с оформлением своих мыслей, частые просьбы повторить вопрос, отчаянное нежелание взрослеть, манипуляция родителями и бабушкой. Предложила родителям ребенка пройти тренинг СВП.

2.Полное устранение заикания у кожно-зрительного мальчика в 6 лет. Анально-зрительная мама. Двуязычие в семье. Заикание началось в 3г – испугался собаки. На занятиях ребенок быстро схватывал информацию, хорошо переключался с одного вида деятельности на другой, в короткие сроки поставили и ввели в речь шипящие и сонорные звуки, ребенок сам с радостью фиксировал малейшие личные достижения в речи. В течение полугода отмечалось стабильное замедление темпа речи, без рецидивов; ребенок быстро научился контролировать речевое дыхание, заметно повышалась самооценка. При общении с окружающими уже сам отмечал недостатки в их речи и совершенно искренне открыто поправлял их. Ребенок не заикается уже 2,5 года. Стабильно учится в школе. Занимается футболом и плаванием. Со слов родных, они уже и не помнят, как ребенок заикался.

(В обоих случаях родители обратились ко мне после безрезультатного медикаментозного лечения их детей у невропатолога в течение года).

Вот несколько примеров применения в моей работе знаний, полученных на тренинге по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана:

1.Ещё быстрее нахожу «ключики» к детям для создания у них мотивации в ежедневной работе над звуками (как показывает практика, родители не обременяют себя этим). Ещё быстрее и лучше начинаю осознавать, чувствовать, что пытается сказать ребенок, испытывающий трудности в выражении своих мыслей. Это помогает быстрее скорректировать его речь.

2.Удается преподносить малышам сложную информацию по-новому, невербально. Например. Девочка 3,5 г. В процессе работы по развитию фонетико-фонематического слуха при послоговом проговаривании акцентирует поставленный свистящий звук, определяет первый звук в слове и наличие заданного согласного звука в слове, интонационно разграничивает слоги. А это – фундаментальные основы в преддверии обучения грамоте. До тренинга аналогичные логопедические занятия проводила с детьми начиная только с 4,5 — 5 лет.

3.Знание СВП помогает мне глубже осознавать действия и поступки детей, снимать их внутреннее напряжение, убирать психологические барьеры и раскрывать потенциальные возможности каждого. Например. Девочка 6,5 лет, кожно-зрительная, постоянно контролирующая разговоры взрослых и очень болезненно реагирующая на малейшие замечания в свой адрес, капризная, вне занятий не хотела контролировать поставленные звуки.

На 3-м занятии мне удалось создать у ребенка устойчивую мотивацию к процессу самоконтроля над поставленными сонорными звуками и стабильный интерес к нашим занятиям – а это уже половина успеха! Мама (анально-зрительная) начала прислушиваться к моим рекомендациям, меняя стиль поведения с дочерью.

Теперь логопедические занятия максимально насыщены сложными речевыми заданиями, девочка отлично справляется и находится в позитивном сбалансированном настроении.

4.Параллельно с прохождением тренинга по СВП я проводила тренинг «Русский речевой этикет для деловых переговоров» с группой менеджеров в небольшой компании (продажа химпродуктов по телефону). 15 занятий. Проводилась индивидуально-групповая работа над технической и смысловой сторонами речи сотрудниц.

Интересно было наблюдать, как постепенно менялась речь участниц тренинга: слова, фразы, мысли становились более точными, емкими; появлялись новые идеи, уменьшалось количество слов-паразитов, исчезали страх речи и монотонность голоса, выравнивался темп речи, уходило напряжение в разговоре с клиентами. Каждая участница более пристально анализировала свою речь, вслушивалась в голос клиента…

Изменения в речи сотрудниц увеличили количество сделок, что привело к повышению уровня оплаты их труда. Одновременно с этим некоторые девушки отмечали улучшения в общении с родными и близкими. Работа над речью привела к возникновению определенного баланса в группе, своеобразного микромира…

Это достижение я очень четко отношу к моим попыткам применения нового системного знания. Отрадно было слышать, что для каждой сотрудницы собственная речь стала более осознанной и ответственной.
Какими я вижу перспективы применения системно-векторной психологии в логопедической работе?

1.Профилактика речевых отклонений у детей путем привлечения молодежи, как будущих родителей, к прохождению тренинга по Системно-векторной психологии.

2.Быстрый, точный подбор логопедических методов и способов коррекции речевых нарушений с учетом системных знаний об индивидуальных особенностях ребенка, более полное раскрытие его природного потенциала. В результате – сокращение временных рамок коррекционного периода.

3.Помощь взрослым людям в развитии стилистически окрашенной речи, улучшении дикции, плавности речи, активизации и обогащении словарного запаса для гармоничного, результативного общения с окружающими.

Уверена, что с получением полного объема системных знаний обязательно появятся новые горизонты, идеи и достижения в моей логопедической практике.

Я от всего сердца благодарю Юрия Бурлана за исключительную возможность подняться на новую ступень в моем личностном развитии и профессиональной сфере, получая и применяя системное мышление!
Спасибо, Юрий, за ваш труд и искреннее желание продолжать менять этот мир к лучшему!

Чита

1 июля 2015

У меня было счастливое детство, такое, которое только может быть у ребёнка, родившегося в маленьком городке, у обычных родителей. Детский сад, школа, всё как у всех. А главное любящие воспитатели и учителя, и полное ощущение защищенности и безопасности. Состояние полного принятия и любви были моими спутниками в жизни.

Но получилось так, что в один миг, мой добрый мир рухнул, и я увидела много боли. Как будто упала завеса, которая отгораживала меня от ненависти и неприязни. И началась борьба. С непониманием, подлостью, предательством, ненавистью, насилием. Так я пришла в психологию. Искать ответы на вопросы, с сильным желанием вернуть свое детское состояние полной гармонии и любви, принятия и безопасности.

Пройдя длинный путь обучения, однажды на очередном курсе, я получила невероятный инсайт. Всем своим существом я почувствовала в тот миг, что психотерапия не помогает, не работает. Семь лет практики не давали мне уверенности в том, что я чем-то помогаю людям. Слава Богу, если я им не вредила. В тот день я сказала себе, что больше никогда не буду заниматься психологией и психотерапией. Я не стану консультировать, учиться и прорабатывать себя.

То, что все мои труды оказались напрасными, я поняла потому, что в какой-то миг ощутила, что я вернулась в ту же точку, от которой и начала свой путь в психотерапии. Вот только желание получить ответы на главные жизненные вопросы остались. В чём же тогда смысл всего заданного, пройденного, прочитанного, сделанного мной? Неужели я бессмысленно потратила столько времени и сил? Зачем тогда вообще мне жизнь, если в ней нет никакого смысла?

С Системно-векторной психологией Юрия Бурлана я познакомилась по статьям и коротеньким видеороликам. Естественно, это знакомство не давало мне цельной картины. Решиться слушать ночные лекции я не могла, жалела себя, нужно было работать. Но желание знать больше нарастало, хотелось попробовать еще раз попытаться получить ответы, благодаря новому направлению в психологии.

Первые бесплатные лекции по кожному вектору были откровением. Я узнала себя, своих родных и знакомых, начала понимать поступки людей, жизненные сценарии. Появилась навязчивая мысль пройти тренинг полностью, пройти обязательно, сомнений не оставалось. «На пути вам станет легко» – говорят древние. И мне стало и легче становилось с каждым новым шагом прохождения тренинга.

Что дала мне Системно-векторная психология Юрия Бурлана в моей профессии?
Появилась Уверенность в правильности собственных действий, пропал страх навредить другому человеку в процессе консультирования. Сомнений в том, что я чего-то не знаю или делаю не так, почти не осталось. В процессе происходят новые открытия. Теперь я вижу человека изнутри. Понимаю свойства его психики, которые есть у него в соответствии с его набором векторов. Передо мной открывается цельная картина его поведенческих стереотипов, взаимоотношений с другими людьми. Есть чёткое понимание того, чего не хватает человеку в жизни и как наполнить эти нехватки.

Всё это помогает провести консультацию более эффективно, чем раньше, сохранив время, собственные ресурсы и дать человеку только то, что ему нужно, не навязывая и не привнося ничего своего. Помогая ему пройти жизненные неурядицы и проблемы мягко и деликатно.

В досистемной психологии часто используются подходы отреагирования, перепроживания неосознаваемых, задавленных чувств и эмоций, осознавание травматического опыта и перепроживания его с помощью трансовых техник и методом, например, расстановок по Б.Хелингеру. Я ни в коем случае не хочу обесценить все достижения психоаналитических и психотерапевтических методов, но ни один из них по-большому счёту не учит человека тому, как правильно изменить свое поведение, чтобы выйти из круга повторения проблем. Как жить по-другому, не наступая на одни и те же грабли.

Психотерапия дает облегчение, а Системно-векторная психология Юрия Бурлана дает понимание, осознание причинно-следственных связей, благодаря чему появляется возможность сменить поведенческий паттерн. Увидеть всю картину проблемы целиком. Помогает без обид и раздражения понимать и принимать поступки людей, оправдывая их тем, что у каждого свои особенности и объем психики, уровни развития векторов и их реализации. Именно поэтому люди поступают и ведут себя в одинаковых жизненных ситуациях по-разному.

Когда приходит понимание происходящего, приходит и спокойствие, уверенность в том, что ты делаешь. Хорошие состояния естественным образом передаются окружающим людям. Часто клиенты жалуются на то, что придя к психологу, чувствуют, что их не слушают, ими не заинтересованы, а специалист погружен в свои переживания. Благодаря Системно-векторной психологии люди становятся понимаемы и интересны настолько, что они чувствуют внимание к себе и эту заинтересованность. А значит, со стороны клиента возникает доверие к психологу, и психотерапевтическая работа идет легче и эффективнее.

Психотерапевты, тренеры, целители, гуру, психологи и разного рода духовные учителя в один голос твердят, что главное принять себя, других людей и этот мир. Но что такое принятие и как до него дойти никто даже не объясняет.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана не кричит о том, что нужно принять, простить и полюбить своих обидчиков, что нужно идти на страх, чтобы преодолеть его. А просто, доступным языком объясняет то, откуда берутся проблемы, те или иные жизненные ситуации, депрессии, страхи, фобии, суицидальные мысли, гомосексуализм и педофилия, транссексуализм, и что нужно сделать, чтобы этого не было. Изменения происходят как побочный эффект после прохождения тренинга, обиды уходят бесследно, перестают донимать страхи, проходят фобии, панические атаки, хочется жить. Благодаря этому открываются перспективы для счастливой жизни.

Из своей практики могу сказать, что очень хорошо идёт работа с клиентами со зрительным вектором, причём находящимися в разных состояниях. Благодаря СВП мне легко удается помочь людям с паническими атаками, истериками, страхами, через понимание свойств и перенаправив их внимание на конкретные действия. Некоторые из моих клиентов стали помогать в детских домах и домах престарелых.

Ко мне обращалась девушка с диагнозом алекситимия. Люди, страдающие такой характеристикой личности, не способны понять и разобраться в собственных чувствах и переживаниях, и поэтому им чужды эмоции других людей. Им чуждо сострадание, сопереживание, чужда жалость. Личность таких людей характеризуется инфантильностью и, что особенно важно, недостаточностью функции рефлексии, что ведет к трудностям и конфликтам в межличностных отношениях, а также к психосоматическим заболеваниям.

У девушки были затяжные депрессии, во время которых она могла длительное время просто лежать, глядеть в потолок, и только маленький сын заставлял ее что-либо делать, так как требовал внимания к себе. Её мучила постоянная тревожность.

Знания Системно-векторной психологии дало мне понимание того, что девушка обладает звуковым вектором. Звуковой вектор в неразвитом или нереализованном состоянии подавляет эмоции в человеке. Зная все особенности звукового вектора, можно легко понять, чем и как наполнить его потребности, в этом случае он сумеет раскрыться, научиться выражать свои чувства и эмоции. После прохождения курса девушка вышла замуж во второй раз и готовится стать матерью.

Становится понятно, что у многих моих клиентов проблемы начинаются тогда, когда их некоторые векторальные свойства находятся в состоянии стресса или просто остаются нереализованными по ряду причин. Например, женщины, работающие бухгалтерами и экономистами и имеющие в своем психическом потенциале зрительный вектор, просто не знают о том, что все их заданные свойства требуют наполнения. Не реализуя свойства зрительного вектора, такие люди сталкиваются с эмоциональной неудовлетворенностью, впадают в состояния апатии, тоски, уныние.

Знания Системно-векторной психологии Юрия Бурлана дают не просто ценную информацию о психике человека. Это еще и изменение мышления, которое формируется в процессе личной терапии, которая происходит посредством тренинга. Мышление становится системным, благодаря чему можно видеть всю картину проблематики и жизни клиента целиком. Это и помогает точно понимать своих клиентов и эффективно помогать решать им возникшие проблемы и жизненные задачи.

Для меня Системно-векторная психология Юрия Бурлана является очень мощным инструментом для проведения диагностических и психотерапевтических сессий. Это тот инструмент, которого мне очень не хватало при работе с людьми.

Благодаря СВП я получаю конкретный, видимый результат в своей работе, а вместе с этим удовлетворение и наполнение.

Чита

12 ноября 2012

Я врач – психиатр, психотерапевт, в профессии 16 лет. Позади у меня только первый уровень тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, но я уже могу описать свои результаты.

Когда впервые услышала от своей сотрудницы про системно-векторную психологию Юрия Бурлана, конечно заинтересовалась, потому что никогда о таком направлении не слышала. Посмотрела сайт, послушала Юрия, отзывы, возникло недоверие. Я поняла, что это какая-то новая типология личности, возможно более полная, но как только осознание своего психотипа может избавить от проблем? Обсудили с сотрудницей еще раз, и мое желание познавать что-то новое перевесило – я пошла на тренинг.

За годы работы у меня было собрано множество наблюдений за поведением людей. Как сейчас понимаю, даже сложились некоторые размытые представления о психотипах поступающих ко мне пациентов, однако названий для них не было, равно как и целостной картины, как эти типажи формируются. Первое, что дал мне тренинг – это конкретные названия и возможность четко разделять психотипы между собой. Рядами встали многие клиенты, пошел ретроспективный анализ клинических случаев. В голове постоянно шла работа, сознание бурлило от информации и выдавало все новые и новые результаты с бесчисленными примерами из моей практики.

Большим открытием для меня стал зрительный вектор. За годы работы через меня прошло большое количество клиентов не просто со страхами – с ними почти каждый, а с паническими атаками – очень сложная категория клиентов, каждый специалист знает. Я научилась их распознавать, они уже накопились в моей базе в достаточном количестве, чтобы определять их интуитивно с первого взгляда.

Системно-векторная психология не просто подтвердила мои наблюдения (оказалось, что в большинстве своем это были кожно-зрительные девочки в особом состоянии), она дала мне ЗНАНИЕ, как устроены такие люди, их психотип, и дала эффективные инструменты работы с ними. Я получила ответ на свой давний вопрос по поводу того, почему существует так много фобий, всех не упомнишь, а главное – поняла сам принцип формирования фобий, психические корни каждой из них.

Дальше глубже, зазвучало все новыми невероятными нотами! Я (психиатр, психотерапевт и т.д. и т.п.) узнаю(!), что я, оказывается, звуковик! Для меня это был просто прорыв.

Я поняла, наконец, что со мной периодически происходит и почему происходит. Это оказывается звуковые нехватки (кто бы мог подумать!), а я это связывала с совершенно другими вещами, неудовлетворенностью личными отношениями, работой и т.д. Ретроспективно встала передо мной вся моя жизнь с этими периодическими тяжелыми провалами, возникающими именно тогда, когда надо было в развитии переходить на новый уровень, а ничего подходящего не было. Потом появлялось что-то новое, во что я погружалась с головой, и все вновь расцветало новыми красками, вновь появлялось удовлетворение отношениями и всем остальными: вслед за звуковым вектором наполнялись зрительный вектор и нижние вектора.

Появилось понимание, насколько гармоничны мы в отношениях с моим анально-кожно-звуковым мужем-психиатром. Что проблема совершенно в другом, в моих нехватках, дающих тяжелую неудовлетворенность вплоть до апатической депрессии с желанием погрузиться в сон и не просыпаться, закрыться в своей раковине и не высовываться и каким-то эмоциональным отупением. Спасало только одно – работа, погружение в другого человека, исследование его структуры, эксперименты в этом направлении.

Спасибо, Юрий, от всей души, потому что все как бы встало на свои места, появилось понимание не только себя, но и многих моих клиентов-звуковиков в депрессии. Раньше я им предлагала то же, что помогало и мне, старалась помочь им профессионально реализоваться, найти себя в жизни, найти «свой интерес». Получалось по-разному. Теперь я отчетливо вижу и понимаю, почему что-то не получалось и как им максимально эффективно помочь.

Извечный вопрос моих клиентов, к которому мы неизбежно приходим на определенном этапе терапии: «в чем мое предназначение?» Вообще в последнее время стало появляться все больше клиентов с таким запросом.

До тренинга по системно-векторной психологии у меня не было конкретного инструментария, с помощью которого можно было бы помочь такому клиенту. Я разрабатывала различные техники, но, увы, все это давало абстрактную картину, размытую, не удовлетворяющую ни меня как специалиста, ни клиента.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана – это реальный шаг в этом направлении, это ощущение, что под ногами появилась опора, фундамент, на который можно опереться и двигаться дальше.

Сегодня у меня большое вдохновение, масса планов, наметок, что еще можно сделать и в каком направлении, опираясь на эту системную науку! Появилась реальная база, которая может дать не интуитивный, как раньше, а осознанный результат в решении конкретных проблем людей. Такое ощущение, что раньше я тыкалась, как слепой котенок, а сейчас есть возможность не просто ходить с открытыми глазами, а выбирать направление и – ОСОБЕННО ВАЖНО – ЗНАТЬ, ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ В СВОЕЙ РАБОТЕ! Спасибо, Юрий!

Я хочу уточнить, что это не эйфория – это моя осознанная, имеющая под собой реальную основу благодарность человеку, по моему мнению, совершившему прорыв в психологии. Я сейчас получаю особое удовольствие от работы, как будто то, что имело размытые очертания, приобрело четкие формы. Меня может, наверное, понять только специалист, который много лет искал подтверждение своим догадкам, и, наконец, нашел точное знание, на которое можно опереться.

Системно-векторная психология позволяет определить доминирующий психотип личности пациента, при этом особенности, раскрываемые Системно-векторной психологией, по глубине и целостности не сопоставимы ни с одной из существующих классических систематик личностей. На основе данных Системно-векторной психологии можно быстро выявить наиболее оптимальные мишени для психотерапевтического воздействия и подобрать эффективные методы терапевтического вмешательства.

Так, опираясь на знание Системно-векторной психологии, во многих случаях мне удается донести до клиента природу его фобии. Уже одно это понимание приводит к положительному результату, воздействуя на клиента в качестве рациональной психотерапии. Кроме того, опираясь на Системно-векторную психологию, я знаю, что терапия фобии может быть реализована в двух направлениях:

во-первых, это эмоционально-стрессовая терапия (или «вынесение страхов наружу» по Бурлану),

во-вторых, это реализация (в терминологии системно-векторной психологии) его психотипа (в особенности зрительного).

Наблюдений множество. Одна из основных проблем сегодня – это увеличение количества пациентов с депрессивными расстройствами, возникающими при полном внешнем благополучии и отсутствии проблем в привычном для человека понимании. Мне, как специалисту, по роду своей деятельности часто приходится работать с невротическими и реактивными депрессиями, и я давно заметила, что встречаются особняком стоящие депрессии, связанные именно с отсутствием самореализации.

Работая в этом направлении, я сталкиваюсь с трудностями, неизменно сопровождающими процесс терапии при поиске пресловутого «предназначения человека». Системно-векторная психология дала мне возможность не просто абстрактно говорить о предназначении того или иного человека, а конкретизировать области его реализации в зависимости от его векторального набора. Само по себе знание векторального набора не решает сиюминутно всех проблем самореализации, оно дает определенную и точную информацию, конкретно обрисовывает области применения заложенных в человеке свойств, четкое направление для его движения.

Системно-векторная психология – это система, которая позволяет клиенту сравнительно быстро осознать природу и корни любой своей проблемы, причем, на достаточно глубоком уровне. Т.е. Системно-векторная психология как бы снимает «завесу» с бессознательного и процесс осознания идет гораздо быстрее и сопровождается целыми сериями подтверждающих фактов из прошлого клиента, которые всплывают тут же, уже на первых сеансах.

Для меня как врача-психотерапевта Системно-векторная психология является действенным инструментом в работе, помогая глубоко и быстро обозначить проблему клиента, а затем привести клиента к ее осознанию.

Вот, очень кратко – мои результаты, результаты специалиста и человека, получившего колоссальное удовлетворение от тренинга Юрия Бурлана и путевку в новую жизнь. Я четко понимаю, что мне еще расти и расти в этом направлении, и это наполняет меня радостью. Впереди еще много-много работы и новых результатов! Хочется сотрудничества, хочется внести свою лепту в развитие этого направления, использования своих мозгов в более, может быть, прикладных узких направлениях.

Сейчас я не представляю своей профессиональной жизни без Системно-векторной психологии, это знание – то, к чему я долгое время стремилась всеми фибрами своей психотерапевтической души.

Тирасполь, Молдова

22 ноября 2016

Результат 3.
В психологию меня привел мучавший с юности вопрос: «В чем смысл жизни и всего в ней происходящего?» Кроме этого меня интересовало: «Почему люди разные и как определять, кто перед тобой находится, каковы причины того или иного поведения, что делать в различных ситуациях и как научиться реагировать без “нервов”?» Поступая в ВУЗ на профессию психолога, я была твердо уверена, что получу ответы на все эти вопросы, более того — я смогу помогать людям!

Эйфория на первых стадиях обучения вскоре сменилась удивлением — «Как же так, почему в учебниках нет и половины ответов на мои вопросы? А та информация, которую мы воспринимаем как ответ, довольно размыта и чаще всего подходит под категорию “Это философский вопрос, о котором можно только размышлять”». На что вообще ориентироваться, общаясь с людьми? Как их понимать? Через типологию темпераментов, которую ввел Гиппократ еще в 5 веке до нашей эры?! А «посвежее» что-нибудь есть?

Есть! Масса типологий, в которых за основу берутся самые разные качества или параметры. Кто-то разделяет людей, ориентируясь на их склонность к общению (экстраверт — интроверт). Кто-то подразделяет по крайним точкам проявления внутренних процессов (шизоид, эпилептоид, истероид).

Есть масса тестов, определяющих те или иные качества человека, склонности. Можно дать человеку час заполнять какой-нибудь тест, а потом еще час его интерпретировать, чтобы узнать одну-две-три характеристики. А дальше что? Что с того, что вы знаете — перед вами сидит человек с истероидной акцентуацией?

Его внутренний мир так и остается «потемками», как в пословице.

Изучая учебники и практическую литературу по психологии, я не находила той информации, которая могла бы ответить на мои вопросы. Порой даже эзотерические учения казались более конкретными. Среди психологов, с которыми мне приходилось сталкиваться в первые годы работы, я видела массу людей, которые увлекались чем угодно: йогой, медитациями, астрологией, цигун, рейки и др., но только не научной психологией. Тем не менее ответы, которые они давали на мои вопросы, также были размыты, непонятны, а то и вовсе — напоминали бред.

Внутри меня постоянно было ощущение, что это все не то; что есть где-то знание, которое поможет собрать все кусочки информации воедино и поможет понять то, что я до сих пор не поняла.

Это приводило к тому, что я бралась за изучение различных направлений, знакомилась с гештальт-направлением, трансактным анализом, кинезиотерапией. Но после изучения основ этих направлений становилось понятно, что ответов на мои вопросы нет.

После того, как в моей жизни возник серьезный стресс (развод), я вообще хотела отказаться от психологии как таковой. Я сама стала клиентом многих психологов. Начинала работать то с одним, то с другим и через время понимала, что никто не может понять мое состояние и помочь мне пережить это. За год я прошла массу консультаций, «проработала» множество личных ситуаций и добилась… ничего.

Я ничего не получила, собственное состояние ухудшалось, а надевать маску перед посторонними людьми становилось все сложнее. Я стала отвергать психологическое знание, полностью разочаровавшись в науке. Отчаяние привело меня даже к «провидцам» и «специалистам оккультных наук». Например, после расклада карт Таро у меня появлялась надежда, что все будет хорошо, надо просто немного подождать. Время проходило, и я понимала, что это очередной ноль! Очередное ничего, которое внутри еще больше гложет, чем ранее.

Больше всего беспокоило то, что реальной помощи людям оказывать не удавалось. Конечно, после применения тех знаний, которые были у меня в арсенале, людям становилось легче и лучше! Но мне эта работа не приносила удовлетворения, я понимала, что проблема может появиться вновь и вновь, потому что не удален «корень». А как его найти?

Порой появлялась даже злость на себя — «Ну какой из меня психолог, если я просто своеобразный гигиенический душ!» Пришел человек, вывалил кучу проблем, пожаловался на что-то серьезное, а ты внутри понимаешь, что эта помощь временная. Это как дать больному с болью в животе обезболивающее средство; ему станет лучше, но ведь причина боли не ясна — а вдруг аппендицит? Еще несколько «таблеток» — и исход может быть весьма безрадостным.

Однако поиски я не прекращала, все равно была уверена, что существует метод, который мне поможет.

И годы поиска увенчались успехом! Едва я услышала о Системно-векторной психологии, я сразу решила, что пройду тренинг. Я не ошиблась. Те знания, которые дает Юрий Бурлан — азбука, благодаря которой становятся понятными и ясными любое слово, любой смысл, любой человек становится, как раскрытая книга.

Именно системно-векторная психология позволила сложить единую картину с момента зарождения психики и сознания человека, объяснила, как и что происходит с человеческим «Я» в процессе жизни, как отражаются те или иные условия жизни, воспитания, взаимодействия на поведении конкретного человека; как работает разная психика людей и как определять, каким образом устроено психическое у собеседника; как лучше всего с ним общаться и как вообще он воспринимает мир и других людей.

То, что я услышала на тренинге от Юрия Бурлана, принесло мне максимальную пользу! Личные результаты — это, конечно, отлично, но важнее всего то, что сегодня это позволяет мне полностью реализовываться в качестве специалиста, профессионала в области психологии.

Вспоминая себя как преподавателя до системно-векторной психологии, невольно улыбаюсь: на многие вопросы студентов я не знала ответов, многие явления не могла объяснить ни я, ни учебники.

Теперь, приходя на лекции и начиная рассказ о любом из направлений психологии, я прекрасно вижу не только те моменты, которые упущены в учебнике, которые непонятны автору, я вижу, что и как нужно рассказать студентам. Многие явления, которые в обычных учебниках стоят под грифом «феномен» и по сути не имеют объективного объяснения, легко и просто объясняются с точки зрения системно-векторной психологии.

К примеру, в «Организационной психологии» лидерство рассматривается как феномен — ведь непонятно, какой человек проявит себя как лидер в том или ином коллективе: кто-то проявит свои лидерские качества, а кто-то нет. Можно ли развить лидерские качества? Только СВП дает понимание того, кто стремится к лидерству и почему именно он захочет занять ведущие позиции. А кому лидерство не понятно и не интересно — у него совсем другие желания, реализовав которые, он может быть счастлив и удовлетворен жизнью.

Более того, с первого взгляда видно не только заданные от природы таланты, но и уровень их реализации. Этот человек с кожным вектором — ведущий инженер или ценный топ-менеджер, а этот — мелкий вор и мошенник. Внешне оба могут выглядеть, как образованные и культурные люди, но масштаб их мыслей отличается разительно.

Не менее противоречивые реакции вызывает во мне и учебник по «психологическому консультированию», где основная масса информации о том, как обустроить кабинет для консультации, что нужно сесть под углом к клиенту на расстоянии 60-70 см. Кто вообще выводил эти «формулы»? А что если человек будет на расстоянии? На другом континенте? Стоять на улице, а не сидеть в уютном кабинете? Столько внимания уделено деталям, которые не существенны для современного мира (многие ведь консультируют по интернету). Но главные вопросы оставались вопросами: где знания о том, как человеку реально помочь, где гарантия результатов?

К сожалению, комплексного, ясного, внятного и полностью понимаемого ответа я не нашла ни в одном из прочитанных и изученных учебников. Да есть мысли, хорошие, ценные, весомые, но их порой одна-две на всю книгу! И сколько жизней мне понадобится, чтобы изучить все это? Ответ в полном объеме я нашла в системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Любому человеку я настоятельно рекомендую познакомиться с системно-векторной психологией Юрия Бурлана, будь то студент или человек, ищущий помощь в качестве клиента. Я твердо уверена в том, что системно-векторная психология — это наука будущего. Уже через совсем небольшой промежуток времени не знать основ СВП будет дурным тоном.

Ведь именно системно-векторная психология Юрия Бурлана не просто раскрывает психику как таковую, но и показывает все закономерности и ее работу. Это абсолютно точное знание, применяя которое нельзя ошибиться, как при использовании таблицы умножения.

Прохождение тренинга для меня лично стало новой вехой в моей жизни, я твердо начала понимать, что такое психолог, какую функцию в обществе он должен выполнять, как сделать так, чтобы те ситуации, которые являются травмирующими, перестали быть таковыми. Любая проблема психологического характера понятна, объяснима и устранима, если использовать СВП.

Более того, именно системно-векторная психология дает ответы на вопросы: «В чем смысл жизни? Для чего я живу? Что нужно делать в этой жизни, чтобы ощущать удовольствие и счастье?».

До знакомства с СВП мне приходилось часто «разводить руками» и говорить, что наука бессильна перед многими болезнями и проблемами, такими, например, как панические атаки, хроническая бессонница, депрессии. Для тех, кто проходит тренинг Юрия Бурлана, эти состояния становятся хорошо забытым прошлым, а не настоящим и тем более будущим.

Знание системно-векторной психологии позволяют определять людей по их характерным признакам, а также по поведению, по нескольким словам. Одного взгляда порой достаточно, чтобы понимать, какими свойствами и способностями человека наградила природа, какие желания он может испытывать, как может проявить себя, в какой деятельности реализует себя.

Более того, можно с точностью прогнозировать, каково его общение с близкими людьми, как он относится к друзьям, второй половине, детям, родителям. Как он выполняет свою работу и не хочет ли он сменить вид деятельности. За любыми проблемами, на которые жалуется человек, сразу видны истинные причины. Видно направление, в котором необходимо действовать, чтобы максимально улучшить состояние человека.

Системно-векторная психология в прямом смысле слова позволяет отделить «зерна от плевел», видеть истинные причины, знать и понимать, что происходит на самом деле.

Одинцово

28 июля 2013

Я специальный психолог, 10 лет работаю с семьями, имеющими детей с диагнозом ранний детский аутизм. За эти годы я перепробовала много педагогических и психологических методик помощи этим семьям. А сейчас, пройдя тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, понимаю и свои ошибки в работе с детьми, и находки, которые помогали моим маленьким друзьям заговорить, начать играть, увидеть других детей, захотеть контактировать с ними.

Системно-векторная психология стала важным инструментом моей ежедневной работы с детьми-аутистами, а применение полученных на тренинге по СВП знаний позитивно отражается на результатах моих маленьких пациентов. Глубокое понимание психики ребенка, которое предлагает системно-векторная психология, востребовано не только в детской психологии, но еще более необходимо в работе с детьми, имеющими отклонения в поведении или нарушения здоровья.

Напишу о своих первых системных открытиях…
Аутизм, этот малопонятный для психологов и педагогов диагноз, ставят детям со звуковым вектором, которые, без сомнения, составляют основу интеллектуального богатства человечества. Системно очевидно, что именно звуковые дети в потенциале обладают самым мощным интеллектом, который, к сожалению, часто, в силу многих причин, не получает должного развития. Звуковой ребенок «понимается» мамой (чаще кожно-зрительной), детским врачом (анально-кожно -зрительным) и детским психологом (кожно-зрительным) через самих себя, то есть они пытаются интерпретировать его действия через свои врожденные свойства, и в этом основная проблема. Системно понятно, что понять его они не в силах – настолько разная у них сущность, настолько взрослые не понимают, что движет ребенком со звуковым вектором.

Наш звуковичок хорошо растет в тишине, любит ночь и долго-долго не засыпает. Он периодически «подвисает», задумываясь о чем-то и как будто бы сосем улетая из реального мира. Он не любит, когда убирают его лучшего друга — планшет, с ним он может взаимодействовать часы напролет, проявляя удивительную сообразительность…

Маме звукового ребенка, если она сама без звукового вектора, действительно трудно. Их взаимодействие асинхронно. Когда все происходит на огромной скорости, а мать взаимодействует с ребенком на повышенных тонах, это только больше замыкает звукового ребенка внутри себя — так как выходить наружу больно. Часто наблюдаю, как за короткое время мама дает ребенку противоречивые указания, либо количество указаний превышает способность ребенка запомнить инструкцию.

Так как звуковому ребенку надо больше времени, чтобы «выйти» для взаимодействия с другими людьми, я стала тренировать домочадцев проявлению терпения и толерантности к не похожему на них ребенку. Рекомендации простые. Попросили сына о чем-то одном и ждите, молчите, считая про себя до 150. Когда он ответил, дайте ему обратную связь, напомните, похвалите: «Я тебя просил, и вот ты мне ответил — здорово!». Применение только одного такого простого совета позволяет в дальнейшем сократить время между заданным ребенку вопросом и его ответом, а ребенок получает позитивное подтверждение на выход из своей звуковой ракушки наружу, во взаимодействие с миром.

После прохождения тренинга Юрия Бурлана мне стали понятны причины отклонения развития и «особенности» речи аутичных детей. Очень многие родители бьют тревогу, если ребенок молчит до 3 и более лет. Но дважды интровертированному человеку, у которого оба мира, и внешний и внутренний, внутри него, говорить не так просто, и это нормально. При этом такой ребенок может удивительно быстро освоить клавиатуру, и его письменная речь великолепна.

Нередко речь у такого ребенка есть, но она «какая-то непонятная», жалуются родители. Объясняю родителям и учителям, что в предложении из 10 слов, ребенок произносит три первых и три последних, а серединку он проговорил в уме, но вербально не произнес. Хотя сам ребенок об этом может и не догадываться и очень удивляться и даже сердиться на непонимание его близкими и педагогами.

Я проследила, что если ребенку дать возможность спокойно развивать свой звуковой вектор, его поведение меняется и иногда очень резко. В моей практике был случай, когда мальчик 5 лет с описанным выше диагнозом после изменения ряда условий, не позволявших раскрыться его звуку, стал подвижным, любопытным и даже иногда начал упрямиться. Такое поведение кардинально отличалось от предыдущего — настолько живо ребенок реагировал на происходящее вокруг него. Этот феномен произошедшего изменения я смогла понять и поддержать, вовремя перестроившись в работе, благодаря лекциям Юрия Бурлана. Для меня это было колоссально! Как только ребенок начал больше выходить наружу, мы стали работать над развитием зрительного, кожного и анального вектора – соответственно его векторным особенностям. И это была уже другая кропотливая и не менее интересная работа.

Конечно, не могу не подчеркнуть, насколько упростилась диагностика различных состояний, есть ясное понимание, чего не хватает конкретному ребенку, какие психологические причины тормозят его развитие или мешают адекватно выразить себя, адаптироваться в коллективе, глубже понимаю родителей, какие переживания испытывает мама и отец ребенка. И самое главное, сегодня я могу им объяснить, как помочь развитию конкретного ребенка, как улучшить его состояние.

И только сейчас я системно понимаю, какая ответственность лежит на мне как на специалисте!
Всем-всем психологам рекомендую, не откладывая на потом, пройти тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

А еще спасибо вам огромное (всей команде портала) за чудо, которое вы мне подарили: внутреннюю радость, улыбку, спокойствие, узнавание себя в других, других в себе. Наполненность! Желание много успеть!

Жуковский

25 февраля 2013

Мое знакомство с Системно-векторным психоанализом Юрия Бурлана произошло в 2011 году и до недавнего времени ограничивалось только прочтением написанных в библиотеке портала статей. Большое количество отзывов самого разного содержания, возбудили во мне весьма сильный интерес к этой науке.

Что было для меня наиболее значимо, так это то, что после прохождения тренинга у некоторых людей, как они свидетельствовали, проходили без применения специфической терапии определённые недуги, которые до этого не поддавались лечению. Надо отметить, что и мой выбор в профессии был сделан в пользу профилактики болезней, так как значительная часть всех имеющихся расстройств имеет прогрессирующие течение и рано или отсрочено приводит к инвалидности или, что ещё хуже, к преждевременной смерти.

Как человек думающий и несущий определенную ответственность перед людьми – своими пациентами, а также имеющий и сам определенные сложности, которые требовали разрешения, я выбрал время и прошёл тренинг. Надо сказать, что объем и количество уникальной информации меня приятно удивили, поэтому, не откладывая, для большего понимания, я прошел тренинг повторно.

Полученные мною знания не только расширили мой взгляд на природу болезней, но и дали ответ на ранее не дававшие покоя мои собственные вопросы. Результатом прохождения тренинга для себя лично я считаю точное понимание природы депрессии, как ее определяет СВП, а также понимание способов, как ее избежать и преодолеть, не прибегая к препаратам которые, как известно, имеют свое «сальдо».
Уверен, что заболевания нельзя рассматривать в отрыве от знаний системно-векторной психологии – СВП даёт врачу ценный инструмент навигации. Системное знание о психическом состоянии человека имеет неоценимую важность как в понимании причин возникающих отклонений, так и в профилактике всевозможных патологий. Его широкое применение позволило бы избежать многих неточностей и даже ошибок, связанных с недостаточным пониманием психологического состояния человека и его природных особенностей. Особенно это касается широко распространенных сегодня заболеваний сердечно-сосудистой системы.

Если говорить о лечении, то взяв на вооружение знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана, медицина способна продвинуться к возможности воздействовать на реальные корни проблем со здоровьем, которые чаще всего так или иначе берут начало из состояния психики.
В заключении я хотел бы напомнить определение Здоровья, как его определила Всемирная организация Здравоохранения в 2000г. «Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
Прохождение тренинга по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана не только даёт объяснение, как достичь ЗДОРОВЬЯ, но и, словами Н.А.Островского, позволяет избежать того, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы».
С глубоким уважением к Юрию Бурлану, команде и всем, кто прочтёт данный текст.

Рига, Латвия

3 августа 2013

В данный момент работаю в академии Life Energy, консультирую, провожу тренинги, семинары, читаю лекции, являюсь автором книг на русском и на латышском языках по психологии, имею несколько успешных бизнес проектов.
Тренинговую работу я начала 15 лет назад, это то, что меня всегда вдохновляло, но мне не хватало концептуальной основы, опоры на базу, которая бы объясняла психические особенности человека. Не хватало системного знания, объединяющего интуитивные наработки, опыт, практические приемы работы в единую картину.

После тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана произошло столько изменений в моей работе – один тренинг и такие фантастические результаты, о которых я могла только мечтать!

1. Психические особенности людей выстроились в четкую систему. Я приобрела реальный и адекватный способ взаимодействия с моими клиентами, которые также поражаются позитивным изменениям в их жизни.

2. Открыла для себя природу различных психических отклонений, неадекватного поведения, психических расстройств, эмоциональных особенностей и т.д. Например, появилось четкое представление о суицидных тенденциях, о страхах и фобиях, об истероидных поведенческих реакциях, о повторяющихся жизненных сценариях со знаком «-» (у каких людей и при каких обстоятельствах они могут сформироваться и каким образом можно это трансформировать). Системное понимание позволило решать психологические задачи более целенаправленно и эффективно.

3. Получила опыт по прохождению тренинга, который имеет трансформирующее, длительное и стабильное воздействие на поведение, здоровье, эмоциональные реакции, отношения: страхи, фобии, депрессия, апатия, истерия, проблемы с кожей, алкоголизм, наркомания, заикание, проблемы со сном, проблемы со стулом, с кишечником, аритмия, булимия, анорексия и другие расстройства уходят в течение нескольких месяцев.

Приведу несколько примеров из практики для иллюстрации новых возможностей, которые мне дали знания по системно-векторной психологии Юрия Бурлана.
Недавно я консультировала девушку, которая пришла на прием в угнетенном состоянии. У клиентки в течение 6 лет наблюдался нейродермит. Высыпания появляются на лице и руках раз в месяц. На работе она чувствует себя неуверенно, ей кажется, что она не может хорошо выполнять свои обязанности. В отношениях с молодым человеком она хотела бы стабильности, есть сложности в проявлении чувств.

Психологический запрос: «Я хочу понять, с чем связана моя болезнь. Хочу осознать, с чем связана моя неуверенность и раздражительность, как с ней справиться».
В ходе работы клиентка узнала о векторных особенностях, нашла свой «векторный набор» и осознала те особенности, которые присущи ей и ее окружению. Кожный вектор в нереализованном состоянии в ситуации стресса (в данном случае – перед получением зарплаты) давал нейродермитные высыпания. Фрустрация материальной сферы, особенно в получении и отдаче, как на работе, так и в отношениях с молодым человеком, также прорабатывалась через осознание особенностей кожного вектора.
После трех консультаций клиентка была в уравновешенном состоянии, высыпания остались только на локтях, улучшились отношения с партнером, на работе она получила новый проект (для кожного вектора важен «эффект новизны», поэтому смена деятельности или обязанностей приводит к открытию ресурса). Для закрепления результата клиентка обратилась к порталу системно-векторной психологии Юрия Бурлана для прохождения тренинга.

Ко мне обращаются и семейные пары. Естественно, что время консультации ограничено, но даже за такой короткий промежуток времени можно объяснить основные положения системно-векторной психологии, чтобы клиенты могли определить свои вектора и разобраться в особенностях своего партнера. Семейные пары, которые вместе прожили 15-20 лет, узнают о себе и других с точки зрения векторной науки и для многих (по их словам) открывается «новая жизнь». Использование системно-векторной психологии в практике психотерапевта дает 100%-ную эффективность, это инструмент, ежедневно необходимый для работы.

В бизнес консультировании ко мне обращаются различного уровня бизнесмены, у которых возникли какие-то сложности или в развитии бизнеса, или в отношениях с персоналом. Конечно, работа с этими клиентами имеет теперь совершенно другой уровень. Начиная использовать даже первичные знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана, они способны более эффективно решать свои проблемы, не становясь зависимыми от психолога или какого-то другого специалиста.
На тренинговой работе я даю небольшую вводную информацию о векторах. Семинары и тренинги приобретают тогда точечный и емкий формат. Не только я понимаю, для кого я провожу какие-то занятия, почему использую те или иные практики, но и сами участники более осознанно подходят к занятиям. Людей, заинтересовавшихся системным подходом, я знакомлю с источником – порталом Юрия Бурлана, где можно получить объемное знание по системно-векторной психологии.
Я долго шла к этому тренингу. Конечно, не хотелось вкладывать деньги («лучше вложу в бизнес»), не хотелось учиться («чему меня там могут научить»). Искала негативные отзывы. Прислушивалась к тому, что говорят близкие, меня одолевали сомнения. Но внутри я знала — мне это нужно.
Я очень рада такому опыту, рада, что решилась. Благодарю Юрия Бурлана за работу, за его вклад в развитие психологии и обучение людей системно-векторной психологии, знанию, способному улучшить жизнь каждого.

Искренне желаю вам, чтобы у вас появилась мотивация сделать себя качественно лучше, понять и осознать себя – время и деньги на тренинг тогда точно найдутся!
С уважением, Маргарита Горячева.
Латвия, Рига, 2013 г.

Красноярск

Системно-векторная психология Юрия Бурлана во многом изменила мой взгляд на причины большинства заболеваний у детей. Кроме врачебной практики, я также занимаюсь научной деятельностью, работаю в Научно-исследовательском институте. Наше отделение изучает психосоматическую патологию у детей. Вот уже несколько лет мы работаем над исследованием болевых синдромов, в том числе рецидивирующих головных и абдоминальных болей (болей в животе) у детей. В Клинике нашего института есть отделение, где проходят обследование и лечение такие дети.

Согласно современным представлениям данные заболевания имеют тесную связь с психоэмоциональным состоянием человека, воздействием стресса, подтверждение чему мы нашли в наших исследованиях. Однако по сей день нет однозначного объяснения этих связей.

Стресс воздействует на всех, но у одних развиваются боли, а у других нет. Широко обсуждается вопрос о связи головных болей и депрессии: ученые находят общие гены, предрасполагающие к развитию данной патологии; единые патогенетические пути и провоцирующие факторы.

В некоторых публикациях авторы указывают на одинаковые черты характера и личностные качества людей, страдающих данными заболеваниями. И только благодаря Системно-векторной психологии Юрия Бурлана все встает на свои места.

Меня всегда интересовал поиск причинно-следственных связей потому, что, на мой взгляд, только радикально воздействуя (устраняя причину), можно вылечить заболевание (следствие). В системно-векторной психологии причинно-следственные связи находятся в центре внимания: все явления в мире имеют гениально простое логическое объяснение. Нет запутанных, подвергающихся сомнению рассуждений. Все подтверждается на практике, в жизни.

На тренинге Юрия Бурлана человек начинает ясно видеть и понимать не только свои психические особенности, скрытые желания и пути их реализации, удовлетворения (от чего возникает ощущение наполнения и счастья), но и других людей вокруг, что проявляется в изменении отношения к окружающим.

Уходят неприязнь, страхи, комплексы, обиды (которые, по-моему, происходят от неизвестности, незнания, непонимания души другого человека). Их место занимают гармоничные взаимоотношения, построенные на оправдании, принятии другого (не такого, как у тебя) поведения, появляется интерес к людям, сопереживание, стремление помочь.

Вместе с этим изменяется и наше физическое тело, так как не секрет, что нервная система регулирует все процессы в организме, а психика еще более высокий уровень управления.

Согласно Системно-векторной психологии Юрия Бурлана, каждый тип характера, или точнее сказать – набор психических свойств (присущих одному из восьми векторов) заложенных при рождении (но не передающихся по наследству), на уровне тела имеет все физические свойства для своей реализации (т. е. для реализации в обществе определенного таланта).

Например, для будущего организатора, изобретателя, предпринимателя, спортсмена (кожного вектора) характерно подвижное, юркое, удлиненное, легкое тело; быстрые, но экономные, очень четкие, рассчитанные движения, так как для него основная цель – экономия времени, пространства, энергии и информации.

Для преподавателя, ученого, исследователя, историка (анального вектора), наоборот, характерно приземистое, крупное телосложение, некоторая неуклюжесть, склонность к полноте; медленные движения, усидчивость, неторопливость, сосредоточенность на деталях, так как его цель – накопление и передача опыта в поколениях.

Вместе с тем, у каждого вектора есть своя, с одной стороны, сильная, наиболее чувствительная (эрогенная) зона в организме, а с другой – наиболее уязвимая, так как наиболее подвержена ударам в стрессовой ситуации (которая, кстати сказать, тоже будет для каждого вектора своя, согласно его особенностям психики).

Из этого следует, что, зная векторную принадлежность человека (его психические особенности) мы можем предположить к каким заболеваниям он склонен. Соответственно, зная заболевание, можно пронаблюдать соответствующие психические особенности личности и догадаться о возможной причине, вызвавшей развитие данной патологии. В свою очередь, воздействуя на эту причину (ситуацию), можно устранить заболевание.

У детей несколько сложнее: кроме своих проблем, на них отражаются еще проблемы родителей (особенно матери), так как между ними существует тесная связь, нарушения которой ведут к утрате ребенком ощущения безопасности и защищенности.

До тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана я часто сталкивалась с ситуацией, когда к нам приходили в стационар дети с головными болями или болями в животе. Как правило, при обследовании у них не выявлялось никакой патологии (дети чаще страдают первичными головными болями и функциональными заболеваниями пищеварительной системы). Они получали курс сосудистых, ноотропов или симптоматической терапии по гастропатологии, но имели только временный эффект, а потом боли возобновлялись, и дети приходили вновь и вновь все с теми же жалобами. Я думаю, это стандартная ситуация в педиатрии.

Еще более плачевно обстоят дела с синдромом вегетативной дисфункции. Ребенок реально страдает, но по обследованиям у него все хорошо, за рубежом и диагноза такого нет. А у нас лечат по одним стандартам для всех. Руководитель нашего отделения предлагает назначать детям с рецидивирующими болевыми синдромами антидепрессанты в микродозах, по примеру из взрослой практики. Но, по-моему, это не решение проблемы. Нужен психолог.

Теперь, после прохождения курса по системно-векторной психологии Юрия Бурлана у меня пропала необходимость направлять таких детей к психологу, во всем могу разобраться сама. Ушло ощущение беспомощности и бесполезности. Появилась уверенность в своих силах, возрос интерес к работе, возникли новые идеи и планы для исследований.

Так, например, сейчас во всем мире широко обсуждается проблема Хеликобактерпилорной инфекции (которая вызывает язвенную болезнь, а затем рак желудка и двенадцатиперстной кишки), в частности рассматриваются вопросы устойчивости бактерии к эрадикации (антибиотикотерапии), необходимость (показания к проведению) эрадикации в странах с большой распространенностью данной инфекции, влияние эрадикации на развитие ГЭРБ. В то время, как ранее превалирующее мнение о прямой связи язвенной болезни со стрессом, тревогой, вообще отошло на второй план.

С точки зрения системно-векторной психологии ясно, что заболеваниям желудочно-кишечного тракта наиболее подвержены люди с анальным вектором. Таким образом, в условиях широкой распространенности данной инфекции в России, тестирование на Хеликобактер пилори с последующей ее эрадикацией целесообразно проводить только таким людям. С другой стороны, не исключено, что именно у них будет отмечаться устойчивость этой инфекции к эрадикации. Это требует проведения дополнительных исследований.

Таким образом, становится очевидной необходимость внедрения системно-векторной психологии Юрия Бурлана в медицинскую отрасль знаний. Это облегчит работу врачам любой специальности, особенно в педиатрической практике, где очень важно установить контакт не только с ребенком, но и с его родителями.

Только с системно-векторной психологией можно по-настоящему достигнуть персонифицированной медицины (т. е. индивидуальный подход к пациенту), к которой так стремится все современное здравоохранение.

Санкт-Петербург

9 января 2017

Результат 2.
Из своей практики преподавания и репетиторства я очень хорошо понимаю, насколько важно и порой нелегко установить общий язык с учеником и найти индивидуальный подход к каждому. До тренинга по Системно-векторной психологии Юрия Бурлана я не обладал инструментом, позволявшим бы мне точно и определённо дифференцировать тех, с кем я занимаюсь, по их психическим особенностям. Конечно, я старался интуитивно чувствовать, чего хочет и к чему на самом деле, в глубине своей души, стремится тот или иной ученик. Кому физика и математика действительно интересны, а кому нужно всего лишь на том или ином уровне сдать экзамен. Дополнительные сложности создавал мой звуковой вектор, который не слишком стремился выходить наружу и сосредотачиваться на других. В действительности я просто не знал, как это сделать.

Системно-векторная психология дала мне устойчивый непроизвольный навык и умение сосредотачиваться на другом, определяя его психические особенности изнутри очень быстро и точно. Теперь я сразу определяю и знаю, что моим «неусидчивым» подопечным нужно в занятиях по математике упирать на логику и причинно-следственные связи и устраивать занятия короче по продолжительности. Сразу вижу старательных анальных, которым нравится учиться и которым можно спокойно и долго разжёвывать, систематизируя и раскладывая по полочкам, схемам и таблицам, не раз повторяя, не боясь при этом, что ученик сочтёт тебя «занудой» и не захочет заниматься. С ними я не боюсь устраивать занятия длиной даже в 3 часа, и не удивляюсь (в отличие от родителей), что ученик не устаёт и не жалуется.

Особо интересно встречать звуковиков, с которыми, будучи сам таковым, я с удовольствием и долго могу говорить о СМЫСЛЕ тех или иных физических законов, математических формул и т. д. Кроме того, у меня не возникает противоречий с родителями — если я вижу кожную маму, привыкшую к контролю, я не возражаю против её присутствия на занятиях. Я точно знаю, что через несколько уроков она бессознательно почувствует своего ребёнка в надёжных руках анального учителя, чья видовая роль испокон веков заключалась в обучении подрастающего поколения, и спокойно займётся своими делами.

После тренинга Юрия Бурлана мои занятия стали намного эффективнее и приятнее. Контакт и общий язык находится и с учеником, и с родителями быстро и как бы непроизвольно. Люди настолько глубоко бессознательно ощущают симпатию, что после тренинга я впервые достаточно долго занимался с учеником, чья бабушка, без всякой возможности отказаться с моей стороны, ставила на стол перед каждым занятием что-то съестное.

Знание и глубокое понимание особенностей, свойств и потребностей, уровня развития людей, как учеников, так и их родителей, которое даёт системно-векторная психология, неоценимо в той деятельности, которой я себя посвятил. Оно также неоценимо и для познания и понимания самого себя, своей роли и реализации в обществе, своего призвания и смысла жизни. Это знание позволяет на практике стать гуру для самого себя и своей жизни.

Киев, Украина

19 февраля 2013

Что дал мне тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана в профессиональном плане? Терпение, прежде всего. Громадное такое и всеохватывающее — к своим ученикам, студентам. Мне стало легче повторять одно и то же 10 раз, и не изводиться при этом до белого каления. С большим теплом теперь отношусь к ним. Даже придумала новый курс по старой дисциплине, который хочу воплотить в следующем учебном году — раньше у меня такого творческого желания просто не было.

Студенты и коллеги перестали раздражать, правда и резко возросла моя требовательность и к тем, и к другим. А еще больше — к себе. Это для преподавателя первоочередное, я считаю. Все начинается с тебя в учебном процессе, что бы там кто ни говорил. Подход к детям как проблема отпал сам собой. Как выбирать акценты в индивидуальной работе? Чтобы это знать, больше не нужно штудировать учебники по педагогике. Со знанием системно-векторной психологии это получается само собой, по ходу работы.

Перестала так уставать от работы, именно от процесса преподавания. Я чувствую детей (не думайте, студенты для меня — дети, которые мало чем отличаются от школьников), чего раньше не наблюдалось. Раньше я их просто где-то прощала, где-то делала скидку. А теперь осознаю, чего они хотят, почему они такие. Причем, ощущаю это внутри, а не просто понимаю. Понимают у нас все, как «надо», что «нужно», и при этом все равно ничего не могут сделать, никто не живет этими проблемами.

Системный подход очень помог при написании диссертационной работы — как точнейший метод исследования. Он существовал в науке, конечно, но только как теоретический базис, я попробовала его преломить на свою тему. Опять же, без тренинга осуществить эту прикладную задачу у меня не получалось.
А самое главное даже не это — самое главное, что я осознала, что преподавание — это действительно мое жизненное предназначение. Не то, что у меня просто хорошо получается, равно как и некоторые другие сферы деятельности. А это именно то, что дает мне счастье в жизни. Вы мне, наверное, не поверите, но я этого ну никак не ощущала ранее. Тем более, при нынешних утверждениях, что в преподаватели и учителя идут исключительно неадаптанты от рынка.
Перспективы системно-векторной психологии? Мне кажется, основные из них лежат как раз в области педагогики (и пусть, я тяну сейчас одеяло на себя и свою профессию). Дело в том, что лично я наблюдаю, что звуковиков с каждым годом становится все больше. И они все менее управляемы здравым смыслом, по отдельности и вместе, уничтожая желание интеллектуально расти всем в группе. Когда они не знают ответ на вопрос «А зачем?», то идут с ним в 2 сферы: к родителям, которые навряд ли в курсе, и к вроде пока признанному авторитету — учителю. Который, увы, тоже не в курсе. И все.
Ну ладно, они поиграют в игры, потыкаются в разные стороны, и пойдут в институт. С надеждой, что там много умных людей… Но эти люди, как оказывается, тоже не знают ни зачем подросткам нужна профессия, ни что вообще за жизнь в этом мире, зачем она. Многие студенты не уважают преподавателей как класс вовсе не из-за общих переломов в обществе в понятиях уважения к старшим и т.д., а потому что они умнее, действительно умнее. Им скучно. Они выходят из ВУЗа с дипломом и совершенно пустой головой. И оказывается, что они не восприняли знания в школе и институте, потому что так и не поняли, зачем эти знания нужны вообще, и им, в частности.

Меня как преподавателя всегда убивал низкий уровень знаний студентов и выпускников в сравнении с количеством материала, который им предоставляется, и их интеллектуальными возможностями. Поэтому, когда преподаватели плачут, что дети тупые — они отчасти по-своему правы. Когда видишь, что человек может осилить, даешь все для этого, а разговаривать с ним потом просто не о чем — остается только плакать. Они же и 90% не оставляют в своих головах. В лучшем случае, набирают потом — на курсах, самообуче и т.д. — для работы. Но это единицы из 1000. В этих детях нужно зажечь факел, но никто не знает как.

Я вижу, что системно-векторная психология позволит перевернуть эту ситуацию. Когда взрослый владеет системным мышлением, он не просто на сто процентов изнутри понимает ребенка, его потенциал и особенности, он знает, что и как ему предложить, и какими стимулами при этом пользоваться.

Санкт-Петербург

Когда-то в 1980 году я увидела по телевидению передачу про остеопатию. Показали врача, держащего руки на голове пациента. Я помню, что внутри меня появилось чувство восхищения. Я подумала тогда, что это самые счастливые люди в мире. Притом, что я так и не поняла, что такое остеопатия, как она работает и в чем ее смысл.

Тем не менее, когда на 6 курсе медицинского института встал вопрос о выборе специализации, я выбрала мануальную терапию. Потом был долгий путь. Не простой. Тем не менее, я стала работать с телом человека. Мануальным терапевтом.

Сначала на простом материальном уровне. Мышцы, суставы, связки, внутренние органы, кости черепа. Все это тщательно изучалось. Анатомия, биомеханика, тесты, техники.

Потом пришло понимание, что структурные нарушения чаще возникают вследствие нарушения адаптации к внешним условиям среды. К питанию, например, в случае отравления или инфекции. Или в результате непродуктивного типа реагирования, когда человек впадает в стресс или накапливает негативные эмоции.

С помощью прикладной кинезиологии стала изучать тело не только с позиции структуры, но и с позиции биохимии, эмоциональной и энергетической составляющей здоровья.

Затем почувствовала, что не хватает пальпаторной чувствительности. Пошла учиться в остеопатическую школу.

Параллельно занималась психокинезиологией. Влияние эмоций на тело человека никак не оставляло меня равнодушной. Я всегда считала, что нужно уметь адекватно реагировать на внешние события, не впадать в стресс. Иначе стресс запускает биохимические нарушения и напряжение в теле. Их (напряжения) можно убрать руками, но сам человек при этом не меняется. Выйдя на улицу, столкнувшись опять с ситуацией, в которой он не умеет себя правильно вести, он опять впадает в стресс и его тело опять «скручивается в бараний рог».

Нужно было учитывать эмоциональную составляющую здоровья. И человеку совершать определенную внутреннюю работу, чтобы не лечиться постоянно у врачей. Уметь правильно реагировать. Психокинезиология дала мне очень мощные инструменты по снятию стресса, проработке определенных ментальных блокировок.

Когда я прошла обучение по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, я стала различать людей по их бессознательной природе. Их векторальному набору. Я поняла, почему они впадают в стресс. Почему у них есть те или иные заболевания. Психосоматические, которые никак не удается вылечить традиционными способами. Это обогатило меня как личность и как профессионала.

Теперь я также гармонично выстраиваю отношения со своими пациентами. В течение доли секунд я понимаю природу бессознательного человека, который ко мне пришел. Его векторальный набор.

Это, с одной стороны, помогает в налаживании контакта. Человек расслабляется, чувствует, что его понимают и принимают таким, какой он есть. С ним гармонично взаимодействуют. Это способствует укреплению его веры и доверия к врачу. «Раз врач так легко понимает меня, значит он разберется и с моим недугом». И это очень важно. Потому, что хочешь – не хочешь, но я пока отвлекаюсь на личность пациента. И если он мне не верит, то я ощущаю это как дополнительную нагрузку на себя. Я трачу больше сил. Как будто экзамен сдаю, доказывая свою компетентность. Здесь же, весь лечебный процесс становится легким, интересным и захватывающим. Никто ни с кем не борется, не проверяет тебя, не доказывает свою правоту. Врач и пациент идут рука об руку к цели выздоровления.

Я всегда уважительно относилась к телу. К тем сигналам, которые оно посылает. И всегда хотела их понять. Знание СВП мне в этом помогло. Произошло раскрытие человека, той природы, которая нами управляет. И в зависимости от воспитания, она либо реализует себя на благо обществу, либо нет. И в последнем случае, тело откатывается в болезнь.

Важно лечить не только симптом, а понять первопричину тех или иных недугов, дисбалансов. Да, бывает чисто травматическое повреждение и здесь остеопатия оказывает эффективную помощь в выздоровлении. Но если причина находится в бессознательном, в негармоничном психическом развитии, то нужно до нее «докопаться». Нельзя игнорировать эти сигналы. Это те уроки, которые нам нужно пройти.

Поэтому сейчас я работаю с человеком глубоко. Я учитываю его психологическую составляющую. Помимо этого, и многое другое. Образ мыслей, питание, режимные моменты. К телу человека подхожу очень уважительно, зная, что внутри живет нечто ценное и нужно помочь вернуть ему состояние баланса, равновесия. Помочь вернуть единство сознательного и бессознательного стремления. Как принято у нас писать, единство тела, души и разума.

Знание системно-векторной психологии внесло огромный вклад в понимание психосоматических заболеваний. Неоценимый вклад эта методика привнесла и в педиатрию. После того как я стала использовать знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана в своей работе, ко мне выстроился поток пациентов – детей. Родители порой обращаются ко мне как к последней инстанции. Ведь традиционное лечение у разных специалистов не всегда приводит к выздоровлению. Это связано с тем, что не учитывается психологическая составляющая здоровья. Недостаточно дать пустырник или другое успокаивающее средство, чтобы считать, что психологическая помощь оказана. В каждом конкретном случае нужно смотреть глубже.

Нужно понять бессознательное ребенка. Его векторальный набор. Как правило, физические симптомы уже указывают на принадлежность к какому-то вектору. И дальше нужно понять созданы ли в семье условия для гармоничного развития этого вектора. Для этого нужно, чтобы на консультацию пришли родители. И тогда вся картинка складывается в единое целое.

Часто родители смотрят на своих детей через себя. Не учитывают индивидуальных качеств ребенка. И калечат их своим «воспитанием». Сейчас знания системно-векторной психологии позволяют человеку понять себя и других. И что важно, понять своих детей. Идти от них, а не от себя. Развивать ИХ способности.

Тогда вектор у ребенка будет развит и впоследствии реализован. Если этого не происходит, возникает дисбаланс. Дисбаланс проявляется в том, что врожденные свойства ребенка не развиваются. Он остается в неразвитом (архетипичном) состоянии. В этом случае, качества вектора проявляются с точностью до наоборот. Например, стремление к лидерству и успеху в кожном векторе, при ошибках в воспитании проявляются в подсознательном стремлении к боли, унижениям, неудачам. Предрасположенности к мазохисткому комплексу.

У таких пациентов отсутствует желание быть здоровым. И сколько их не лечи, толку не будет. Они бесконечно ходят по докторам, и никто не может им помочь. При этом сами они никогда не выполняют рекомендации врачей, никогда курс лечения не доводят до конца. Это связано с тем, что в случае мазохисткого комплекса в ответ на плохие состояния (страдания) вырабатываются эндорфины. И человек подсознательно испытывает от этого удовольствие. Такие люди порой сами ставят себя в такие условия, в которых им «тяжело дышать», истязают себя отношениями, нелюбимой работой…

Когда знаешь природу мазохизма, то по-другому смотришь на человека и по-другому выстраиваешь с ним лечебный процесс. Ты не можешь игнорировать этот комплекс. При этом не пропадает вера в себя как врача, вера в медицину. Ты понимаешь, что это сложный путь, который должен пройти сам человек и не через таблетки, а через осознание комплекса мазохиста. Только после этого возможно выздоровление.

Иногда, когда не получается выстроить диалог с таким пациентом, внутри возникает спокойное чувство: «Ну не хочешь меняться, не надо. Это твой выбор. Все, что от меня зависело, я сделала!» Но очень жаль, когда такая мама портит жизнь не только себе, но и жизнь своим детям. У меня было несколько случаев, когда кожная мама в неврозе доводила своего ребенка до инвалидности. Она приходила ко мне с целой кипой обследований и медицинских документов и жаловалась на врачей, что никто не может поставить правильный диагноз и вылечить ее дитя. И вся ее страдальческая жизнь положена на то, чтобы докопаться до истины. А ребенок тем временем, в принципе, особенно ничем и не болен. Он просто послушно выполняет мамины указания, идет у нее на поводу. Свою голову не включает.

Если свойства вектора более-менее развиты, но не реализованы, то состояние человека можно помочь откорректировать. Самостоятельное прохождение тренинга по системно-векторной психологии этому поможет. Но если вектор в неврозе, это сложная задача. Как я уже писала выше, человек подсознательно получает эндорфины от плохих состояний и здесь нужен высокий уровень осознанности, чтобы развернуть себя на 180 градусов. И как следствие, самой, без лекарств, изменить биохимию своего головного мозга. Это задача самого человека, это его путь развития.

Огромную помощь оказала мне системно-векторная психология в понимании депрессий, с которыми я раньше вообще не могла ничего сделать. Я только изумленно смотрела на таких людей и искренне не понимала, почему они не могут из этого состояния сами выйти. Теперь я знаю, у этих людей есть выход. Им нужно познакомиться с собой, с природой своего звукового вектора. Сколько таких потерянных людей, не верящих в себя, не видящих смысл в жизни сидят сейчас на антидепрессантах. Теперь они могут кардинально изменить свою жизнь.

Да, сколько открытий привнесла системно-векторная психология Юрия Бурлана в понимание психологической составляющей здоровья. И сколько их еще впереди...

Благодаря психокинезиологии и системно-векторной психологии Юрия Бурлана я могу эффективно оказывать помощь в случае психосоматических заболеваний, при фобических и депрессивных состояниях. Панических атаках. В последнее время удалось добиться успеха в лечении вазомоторных ринитов, аденоидов, бронхиальной астмы.

Очень радует то, что с помощью данных методик человек раскрывает себя. Понимает себя. Встает на свой путь развития. Ведь очень важно, чтобы в нашем обществе были развитые и гармоничные люди. Способные созидательно реализовывать себя на благо общества, мира.

Сочи

20 апреля 2013

Вот пошел уже третий год как совершенно случайно я познакомилась с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана, наткнувшись на ссылку в одной из рассылок. После первых бесплатных лекций заинтересовалась глубже. В доступной форме были изложены яркие черты, которые узнавались у близких. Это была не просто классификация по психотипам, здесь были даны именно объяснения, после которых стало ясно, почему человек ведет себя подобным образом, что стоит за теми или иными свойствами, какие желания толкают его на определенные поступки. Каким-то непонятным образом осознание до настоящего момента скрытых признаков и мотиваций в себе и в других людях наполнило пониманием и приятием.

В медицинских институтах не преподается никаких, даже самых простых, основ психологии. При этом уделяется незначительное и формальное внимание вопросам этики и деонтологии. В основном мы имеем дело с физическим телом, биохимией, физиологией. На кафедре психиатрии разбираются только грубые и необратимые отклонения, с которыми, как правило, врач другого профиля не сталкивается.

После знакомства с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана появилась возможность давать рекомендации, исходя не только из жалоб и данных клиники, но и основываясь на понимании внутренней сущности психики пациента. Это понимание не может остаться незамеченным и мгновенно располагает пациента к врачу. Но этого недостаточно.

Принимая довольно много пациентов с болезнями сердечно-сосудистой системы, при всем многообразии клинических проявлений, вдруг понимаешь, как глубоко они объединены в своем ментальном. Как на одной почве, практически от одной первопричины люди приобрели необратимые проблемы со здоровьем, от аритмий до трансмуральных инфарктов. Большинство заболеваний вообще можно было бы избежать, если бы обстоятельства привели их на тренинг Юрия Бурлана, а открытость и готовность услышать помогли им его взять для себя.

Несколько лет назад, когда еще не была знакома с СВП, отец перенес обширный инфаркт миокарда. Буквально чудом удалось спасти жизнь. Весь механизм развития и патогенез этого заболевания известны в кардиологии вдоль и поперек, но только Системно-векторная психология дала понимание первопричин, которые формировались задолго до катастрофы на морфологическом уровне, и которых, при старании, можно было бы избежать.
Работа врача связана с людьми, их проблемами, жалобами и страданиями. Любой вам скажет, что постоянно находиться в этом полностью невозможно. Формируются механизмы отгораживания, формального выполнения рутинной работы, в ряде случаев защитный цинизм, безразличие. Тем более, уровень достатка врачей во многих регионах далек от того, чтобы компенсировать моральные и физические усилия, прилагаемые на работе.

Знание СВП дает практически неисчерпаемое вознаграждение в процессе работы. Это труднообъяснимое ощущение удовлетворения, когда у тебя есть система координат, в которую легко вписываются любые случаи, и пространство, в котором ты находишься, всегда несколько шире, ты не испытываешь затруднений даже в случае угрозы конфликтных ситуаций. Появляется какая-то точка опоры, которая позволяет разрешить и повернуть все в правильном направлении, как запас прочности, к созданию которого ты не прикладываешь особых усилий, но он всегда с тобой. Передать словами, как работает истинное осознание скрытой от других природы желаний человека, практически невозможно, его можно ощутить только после прохождения тренинга лично.

К сожалению, никакие внешние советы и рекомендации не помогут прийти к пониманию необходимости пройти всем этот ликбез. Необходимо лично дозреть до тренинга. Лишь искреннее желание, интерес и собственные вопросы о себе самом, людях, отношениях в паре и на работе могут привести на тренинг. И тогда это будет настоящий Подарок, в котором самая важная и интимная часть останется с вами на всю жизнь в вашем обновленном мышлении, полученном через системно-векторную психологию Юрия Бурлана.

Сочи

8 августа 2018

— Светлана, сколько лет Вы работаете по специальности? В какой области?

— Я практикующий психолог. Работаю в Отделении помощи семье и детям со взрослыми и детьми. Это моя вторая профессия, до этого я изучала психологию управления персоналом, коучинг и работала менеджером по персоналу. Психологом работаю с 2016 года.

— Как вы познакомились с «Системно-векторной психологией» и попали на портал Юрия Бурлана?

— Впервые я встретилась с векторами, когда набрала запрос в интернете на тему «Почему дети такие разные». В моей работе мне откровенно не хватало знаний. Я видела, что если с одним ребенком я работаю и у меня есть результат, то такие же методы совсем не подходят к другому ребенку.

Первая статья про особенности у детей в каждом векторе уже дала мне ответ. И больше всего меня привлекло то, что эти описания особенностей и поведения детей были очень точны и узнаваемы. Поэтому у меня не было сомнений, что это мне нужно изучить. Я всегда была открыта новым знаниям и, если мне их не хватало, то активно искала их.

Тренинг «Системно-векторная психология» прошла летом 2017 года. Я очень рада, что встретила системно-векторную психологию и сделала допущение, о котором так любит говорить Юрий Ильич, что я могу чего-то не знать.

— Как изменилась Ваша работа после знакомства с системно-векторной психологией?

— Благодаря этому знанию я чувствую себя очень уверенно на работе. Я стала гораздо эффективнее как специалист. К моему мнению прислушиваются, со мной советуются. И самое главное — эти знания позволяют мне реально помогать людям.

— Можете привести случаи из Вашей практики, когда полученные знания сразу давали результат?

— Да, и немало. Приведу недавний пример. Приходит мамочка и жалуется, что ее сына первоклассника оставляют на второй год. Он якобы не знает алфавит, не рассказывает его, а уже конец года. А мама говорит, что он знает, просто почему-то не рассказывает. И читать никак не читает.

Я вижу, что у ребенка есть звуковой, зрительный и анальный вектор. А у мамы противоположные анальному свойства — кожный вектор. Вполне естественно, что она пытается помочь ему, по-кожному постоянно подгоняя его: «Ну чего ты не читаешь, давай читай, ты же можешь». Напирают на него и мама, и учительница (со слов мамы) во весь голос. Теперь понятно, от чего именно малыш впадает в ступор!

Я показала всего один раз, как нужно разговаривать с таким ребенком. Совсем тихонечко, почти шепотом, выстраивая с ним эмоциональную связь при помощи улыбки и тем самым создавая для него безопасность. Я предложила ему рассказать алфавит — он и рассказал мне его на ушко шепотом и только один раз запнулся. А через день мама сказала, что он начал читать, причем не хотел даже отдыхать. «Я, — говорит, — попробовала как вы, и у меня получилось!».

В результате ребенка перевели во второй класс и все у него хорошо.

— Помогаете ли Вы родителям в определении векторальных характеристик ребенка? Как это влияет на их отношения?

— Да, вот еще один пример. Мама никак не могла найти общий язык с ребенком 6 лет. С ее слов, он никак не подчинялся ей, не слушался и уходил жить к бабушке. Я, как только его увидела, сразу разглядела в нем уретральный вектор: по поведению, жестам и позе (руки в карманы), взгляд совершенно взрослый такой — сверху вниз. Серьезный пацан! Несмотря на то, что ему всего 6 лет.

Конечно, он никому не собирается подчиняться! К нему нужно искать подход через свойство его вектора — ответственность за стаю: если не ты, то кто? Маме говорю: «Давайте проверим, попробуйте к нему подход через ответственность». Рассказала, что к такому ребенку нельзя обращаться сверху вниз, он реагирует на это как на понижение в ранге. Только восхищаться и, если просить, то снизу вверх.

В результате проблем с ним стало меньше. Простой, казалось бы, совет сработал — мальчик больше не сбегает к бабушке.

Именно такие уретральные дети становятся трудновоспитуемыми. Хотя на самом деле их воспитывать легче всего, если знать, как правильно это делать. Тогда они вырастают в будущих вождей, самоотверженных и способных повести за собой людей.

Вообще, если развивать ребенка через его векторальные свойства, то процесс воспитания никогда не будет сложным и мучительным. Он будет в радость и детям, и взрослым. Потому что в каждом векторе мы точно знаем, что важно и нужно делать, а что бесполезно или ни в коем случае нельзя.

— Скажите, что общего у «сложных» детей, тех, которые впоследствии становятся трудными подростками?

— Это наблюдаемо, что все сложные дети были лишены чувства защищенности и безопасности (svp.expert/psixologiya/chuvstvo-zashhishhennosti-i-bezopasnosti-osnova-razvitiya-rebenka) в своей семье, а ведь оно абсолютно необходимо для полноценного развития ребенка. Системно-векторная психология дает очень точное объяснение, почему один ребенок становится вором, другой бандитом, а третий наркоманом. В каждом векторе мы знаем сценарий развития психических свойств от нормы до патологии, тот или иной негативный жизненный сценарий формируется при неправильном развитии свойств ребенка.

Это дает нам колоссальный профилактический ресурс, если обращается семья с ребенком дошкольного возраста. Когда обращается семья со «сложным» ребенком старше этого возраста (и родители заинтересованы в результате), то мы тоже имеем все шансы на успех при плотном взаимодействии и сотрудничестве.

Гораздо сложнее добиться результата, когда мы имеем дело с неблагополучными семьями, где родители страдают алкоголизмом, наркоманией, другими зависимостями и плохими состояниями. Эти люди сами нуждаются в серьезной психотерапевтической помощи.

Тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана дает стабильные результаты в избавлении от психических патологий и зависимостей. Сложность заключается в мотивировании таких родителей на изменения.

— Как Вы думаете, каким образом сможет помочь системно-векторная психология в профилактике социального сиротства?

— Вам не кажется странным, что до сих пор у нас в обществе есть дети-сироты? Хотя уже появились сверхзвуковые самолеты, космические корабли и подводные лодки. Складывается ощущение, что мы что-то упускаем из виду. Социальное сиротство, к сожалению, очень актуальная тема в нашей стране. Дети, лишенные чувства защищенности и безопасности в своей семье, попадают в учреждения, где далеко не всегда созданы условия коллективной безопасности и защищенности. Именно поэтому они зачастую вырастают с травмированной психикой.

У нас на учете есть такие семьи, где сами родители воспитывались в детском доме, и в их семьях тоже есть проблемы с детьми.

Знания тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана отлично помогли бы работникам детских домов и учреждений по временному пребыванию детей без родителей именно в воспитании и развитии благополучных детей. Как однажды в свое время прекрасной оказалась авторская методика А.С. Макаренко по воспитанию детей-сирот после революции 1917г.

Но с тех пор дети очень сильно изменились. Объем их психики стал гораздо больше. Они рождаются и растут уже в новой реальности, в которой присутствует интернет, новые технологии, новые профессии. Воспитание новых детей требует и новых знаний.

— Как может помочь СВП, если у ребенка пьющие и жестокие родители?

Сегодня нельзя останавливаться и говорить только о безопасности и благополучии для ребенка на уровне семьи. Все дети наши. Неблагополучие одного ребенка так или иначе сказывается на других детях. Какие бы родители ни были для ребенка, они всегда для него очень важны. Особенно мама.

В случае если родители неблагополучные, хорошей альтернативой может быть коллективная система безопасности и защищенности в детских садах и школах и неравнодушие взрослых. Понимание психических особенностей при помощи СВП — это возможность раскрыть потенциал ребенка, создать для него такие условия в коллективе, при которых он может реализовать этот потенциал и стать счастливым человеком.

Тренинг Юрия Бурлана помогает еще понимать и видеть влияние социальных и глобальных процессов на развитие человека и общества. Понимать перспективы этих процессов.

— Что бы Вам хотелось пожелать нашим читателям?

— Сегодня научиться понимать психику другого человека — это жизненная необходимость. Это так же, как научиться читать и писать 100 лет назад. Сегодня же ни у кого не возникает вопрос, нужно ли нам читать и писать?

Поэтому каждый родитель должен знать психику своего ребенка, чтобы не причинить ему вреда и воспитать его наилучшим для него образом. Гораздо эффективнее не бегать каждый раз за советом к психологу, а самим уметь видеть свойства ребенка и знать, как их развивать.

Хочется пожелать каждому психологу пройти тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Это дает огромный эффект в результативности работы. Нам нужно сегодня решить одну очень важную задачу — воспитание поколения психических здоровых детей. Мы можем это сделать только объединив усилия всего общества.

Спасибо, Светлана! Желаем Вам дальнейших успехов в Вашей работе!

Интервью записала Анна Хохлова

29.06.2018

Корректор Галина Ржанникова

Москва

12 декабря 2012

Очень высоко ценю Системно-векторную психологию, как и всякое систематизированное представление о предмете. К сожалению, в настоящее время с этим приходится сталкиваться всё реже и реже. Системно-векторная психология Юрия Бурлана – это целостное, живое, в высшей степени прикладное знание о человеке, основанное на естественно-научном представлении о нём.

Достаточно хорошо ориентируясь в распространённых и разделяемых профессиональным сословием психологических и психиатрических типологиях, беру на себя смелость утверждать, что при соотношении
1) целостного подхода,
2) доступности изложения,
3) результатов при реализации озвученных принципов (т.е. технологичности),
4) способности быть одновременно способом самопомощи и инструментом помощи

Системно-векторная психология вне конкуренции среди вышеупомянутых методов диагностики и коррекции. Особо подчеркну слова «распростанённых» и «разделяемых». Думаю, эти допущения понятны и не нуждаются и объяснении.
О психотерапевтическом эффекте тренинга Юрия Бурлана много сказано на форуме портала Системно-векторной психологии. Если Вас интересует мой опыт, то скажу:
Системно-векторная психология обогатила мою практику, хотя существенно на неё не повлияла: не изменила алгоритм мышления – оно и до того было системным. Способ коррекции принадлежит к системным, в действиях, приблизительно, те же алгоритмы, где-то даже совпадающие в деталях. Именно поэтому Системно-векторная психология мне близка и понятна.

Благодаря Системно-векторной психологии я смог по-новому посмотреть на свой более чем двадцатилетний опыт системного психо-телесного моделирования при работе с людьми, находящимися в особых состояний сознания, увидеть иные варианты решения многих задач. И за это тоже я бесконечно благодарен Системно-векторной психологии, большому труженику и высокому профессионалу Юрию Бурлану.

Знания Системно-векторной психологии могут помочь всем без исключения, я бы советовал пройти тренинг каждому. Знание о характере как типичном способе проявления человеком себя и других переоценить просто невозможно. С давних времён на все лады повторяется «Познай самого себя», но доступ к соответствующим простым, надежным и действенным инструментам очень ограничен в силу различных условий. Клиническая характерология в том смысле, в котором она сейчас есть – явление малозаметное, хотя и примечательное. А ведь именно об этом в совершенно замечательной, увлекательной и доступной форме рассказывает Юрий Бурлан.

Системно-векторная психология – это огромный прорыв, когда большому числу людей даются систематические знания, способные немедленно превратиться в целебное средство. Да уже за одно это нужно низко поклониться людям, делающим это доступным. Спрашиваете:
«Кому они могут помочь?». Отвечаю: ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ! Потому что: «Важнейшее зло то и есть, что человек сам себя не знает, а потому надпись на храме Дельфийском за основание всей мудрости почитается – «Познай самого себя» — , писал замечательный русский просветитель и государственный деятель России Феофан Прокопович.

Эти знания необходимы, потому что:
• 90% всех болезней есть психосоматические – «всё от нервов», по-простому, опять же от незнания себя и других;
• приблизительно, 40% хирургических вмешательств делается необоснованно;
• система не стремится иметь дело со здоровыми, здраво рассуждающими и реализующими себя людьми, т.к. ими труднее манипулировать, а потому быть или не быть марионетками зависит только от каждого из нас;
• медицина и психология стали нечестным бизнесом, интерес которых не в оказании действенной помощи, а в удержании клиента и расширении клиентской базы;
• у несчастных родителей (читай, «неведающих себя») счастливых детей не бывает.

И ещё много-много всяких «потому что».
Ещё раз низкий поклон всем, кто делает это знание доступным.
С глубоким уважением ко всем Вам. Ушнурцев А.М.

Уфа

1 июля 2015

Результат 4.
Я всегда планировала стать психологом, тайны подсознания манили меня. Хотелось понимать, что движет человеком, в чем суть его природы и каковы законы этой природы. Почему одни и те же травмирующие ситуации по-разному влияют на разных людей. Может быть виновато окружение, генетика, воспитание или есть какая-то судьба свыше? Если да, откуда свыше?

Человек это кто: машина по реагированию на стимулы извне, запрограммированное звено в эволюции природы или случайность, затерявшаяся в бесконечном космосе? Человек для мира или мир для человека? Почему подсознание скрыто и управляет нами, почему оно мешает просто наслаждаться жизнью? Каждый человек для меня был загадкой, уникальным с невероятным потенциалом, и я страстно хотела научиться помогать людям разобраться в своей психике, чтобы разрешить внутренние конфликты и вновь поверить в себя.

С практической точки зрения хотелось понимать, как точно определить реальную проблему человека и как ее лучше решать. Поступив в ВУЗ, я жадно впитывала знания, надеясь получить ответы. Когда диплом был у меня в руках – ожидаемого восторга не последовало. Я знаю столько терминов и определений, методик и умных книг, но я понимаю, что ничего не знаю, не чувствую себя уверенной, оказывая психологическую помощь. Мои знания урывочны, типы психики носят описательный характер и не отвечают на вопрос «а почему это так?». Да и сама структура психотерапии меня не устраивала: к какой цели мы идем, как ее измерить, сколько конкретно времени понадобится для достижения результата.

Внутри меня не утихал протест «какой смысл проводить терапию месяцами и годами без очевидных результатов, подбирая методики наощупь». Нет, я хотела видеть результаты быстрее, и ожидать от терапии прогнозируемых итогов. Мне нужны были точные математические формулы и безошибочные ответы на вопросы – что за человек передо мной, чего он хочет на самом деле, почему и что его мучает, и как конкретно я могу ему помочь прямо сейчас.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана дала мне этот инструмент. Теперь в моих знаниях нет противоречий, любой вопрос, который можно только вообразить, имеет свое место и смысл в этой системе. После глубокого изучения Системно-векторной психологии Юрия Бурлана (СВП) эффективность работы возросла в десятки раз. Сейчас я провожу терапию с «открытыми» глазами: ведь знаю о клиенте больше, чем он узнал о себе за всю жизнь.

Теперь моя деятельность стала меня радовать и быть понятной. Больше нет необходимости работать с защитными механизмами психики и уходить в долгосрочные изнуряющие беседы, анализируя личность. Усилия, которые я прикладывала в решении проблемы раньше, были несоизмеримы относительно разовых результатов, клиент после нового стресса естественным образом возвращался в привычные шаблоны мышления и поведения.

Кстати, клиенты после тренинга по СВП стали приходить иные. Если раньше основные запросы были связаны с личными отношениями в паре, то после тренинга стали поступать «сложные» запросы – молодой парень перед операцией по смене пола, девушка — жертва многолетнего сексуального насилия в детстве, парень с навязчивыми мыслями о суициде, мужчины и женщины с темой бессмысленности жизни и т.д.

Что бы я раньше сказала этим людям без системных знаний? Смогла бы сдержать недоумение и растерянность от того, что не понимаю для чего мужчине менять пол? Быть может попыталась бы наладить его связь с «Внутренним Мужчиной» и поработать с фигурой отца? Или, напротив, допустила бы, что природа ошиблась, и мне остается только поддержать человека на его новом пути. И в том, и в другом случае, я бы только усугубила напряжение. И только понимая истинные желания и страхи такого клиента, я смогла выстроить продуктивный диалог.

В результате одной (!) встречи клиент впервые, к собственному удивлению, озвучил, что смена пола это попытка убежать от всепоглощающего страха. И больше всего на свете ему хочется быть защищенным и понятым. Я объяснила, что страдания в новом теле не закончатся, что этот путь – ловушка и тупик. Мы нашли точки приложения его усилий в творчестве, в давнем увлечении рисованием и танцами. У парня лицо посветлело, он сказал, что никогда не чувствовал такой легкости и уверенности, проявил желание еще лучше понять свою психику.

В случаях, когда клиент заинтересован глубже понять свою проблему, я приглашаю познакомиться с системно-векторной психологией Юрия Бурлана, рекомендую подходящие статьи. Тренинг помогает глубоко разобраться в мотивах своих действий, в своем предназначении и скорректировать свой жизненный сценарий в лучшую сторону.

Другой пример. На прием пришла молодая женщина с проблемой панических атак, которые безуспешно лечила несколько лет. Она рассказывала, как тяжело ей жить в ожидании этих приступов. Я же сразу распознала затяжную депрессию и стала задавать вопросы о жизни до панических атак. Оказалось, что клиентка всегда ощущала некую тяжесть и бессмысленность бытия. Мы сместили акцент беседы со страхов в зрительном векторе на ее звуковой вектор, ведь не обращая внимания на него, заниматься только зрительным вектором — малоэффективно.

Я попыталась объяснить, что жить, воспринимая каждый день, как каторгу, это не нормально, а испытывать радость от жизни гораздо естественнее и вполне реально: нужно только понимать свою природу. Я поведала ей о звуковом векторе и о многочисленных результатах людей, которые обрели смысл после тренинга по СВП. Клиентка заинтересовалась и призналась, что в глубине себя всегда знала – в жизни должен быть какой-то замысел, в некой гармонии и правильности всего сущего, и не могла понять, почему она забыла об этом, как допустила ситуацию, что стала чужда сама себе. «Я хочу снова услышать себя!» — это желание было хорошим звоночком, что выздоровление не за горами.

После тренинга по СВП я впервые почувствовала себя абсолютно компетентно и уверенно. Раньше, даже при очевидных результатах терапии и благодарности клиентов, меня не покидали сомнения в собственном профессионализме, внутри постоянно что-то грызло «никакой я не психолог, а шарлатанка».

Сейчас стали понятны мои промахи. Как я «лечила» от любовной зависимости девушку без зрительного вектора. Анально-мышечная «без верха» клиентка жаловалась, что не может забыть любимого, говорила о нем часами. Сейчас я понимаю, что это не более, чем застревание в анальном векторе, и терапию необходимо было подбирать совсем другую, нежели работу с эмоциями. Оказывается, в понятие «любовь» каждый вкладывает свой собственный смысл. Анализировать человека самого по себе, исходя из его особенных природных данных, а не через себя – только теперь это стало реальным.

Помню, как на прием пришла девушка, блестящего тонкого ума и при этом раскованная, не стесняющаяся в выражениях, упрощающая в рассказах до животной простоты гендерные отношения. Этот конфуз вперемешку с восхищением ею, плюс непонятное чувство своей никчемности рядом с ней – об этом не написано в учебниках по психологии. Почему мне было так неловко, я будто в гостях, а не на своей территории?

Несколько дней мучилась от непонимания, все думала о ней. Потом, листая музыку в плейлисте, я наткнулась на музыку Земфиры – песня и мысли срезонировали. Конечно, это клиентка имела уретральный и звуковой вектор (плюс другие вектора). И как без знаний о системно-векторной психологии можно было понять раздирающие ее противоречия?

Теперь мне стало ясно, почему при групповой психотерапии происходит временное облегчение плохих состояний зрительного вектора: тревоги, панические атаки и другие страхи действительно снижаются. Ведь возникающее в группе сопереживание и крепкая эмоциональная связь с терапевтом – это то, что помогает зрительному вектору вздохнуть свободно. Разумеется, повторить успех за пределами группы зрительный человек не может. Таким образом, клиент «подсаживается» на терапевта, а не на методику. Системно-векторная психология Юрия Бурлана же позволяет самостоятельно управлять своими состояниями, а не быть их заложником.

Каждый психолог знает, что основная цель любой психотерапии это личностная зрелость клиента, точнее – помощь терапевта во взрослении личности клиента. И в общем-то, намерение системно-векторного психолога такое же. Но что такое «зрелая личность» академическая психология не объясняет, ссылается на общие представления о морально-нравственным облике человека. Некоторые ученые выделяют как критерий зрелости «умение отдавать». Но что именно отдавать, кому и почему, не совсем понятно.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана задает систему координат для ориентации любого типа психики, каким образом ее эффективно и безошибочно реализовать, чтобы человек уже сейчас начал ощущать больше радости от проживания жизни.

Конечно, я не стала решать все проблемы клиента за один прием, но я стала абсолютно точно диагностировать состояние клиента, уже с порога. Понимать, что конкретно происходит с человеком и почему. На консультации остается задать несколько уточняющих вопросов, чтоб лишний раз перепроверить саму себя. Ни одной лишней фразы «мимо» о клиенте создает дополнительный терапевтический эффект, формирует доверительные отношения, ощущение, что его понимают, и, как следствие, позитивный настрой на результат, что для терапии является одним из решающих факторов успеха.

Дубаи, ОАЭ

13 мая 2014

«Когда человек приходит на встречу со мной в первый раз, я сталкиваюсь с тайной – великой тайной. Более того, я знаю, что после трех лет тесного общения и даже после того, как этот человек окончательно распрощается со мной, очень многое все еще будет оставаться для меня тайной» — это слова Джеймса Бьюдженталя, одного из основоположников экзистенциально-гуманистического подхода в психотерапии.

Желание понять тайну человеческой души, скрытого бессознательного заставило меня в свое время закончить факультет психологии и потом искать разгадки в разных направлениях – когнитивно-бихевиоральный подход, арт-терапия, телесно-ориентированная психотерапия, экзистенциальная психотерапия, коучинг.

После тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана я могу с уверенностью сказать, что все мои знания, и теоретические, и практические, которые я приобретала в течение многих лет, наконец сложились в стройную и понятную систему, подтверждаемую ежедневными наблюдениями и дающую ответы на все вопросы, ранее не находившие ответа.

Поднимая завесу над тайной устройства человеческой психики, системно-векторная психология позволяет настолько глубоко понять природу человека в его взаимосвязи с миром, что одно только это понимание приводит к удивительным эффектам.

Первое для меня — это появление способности по-настоящему принимать особенности личности клиента, понимать его устремления и ценности, даже если они кардинально отличаются от моих собственных. Теперь я вижу его жизненный опыт не через призму собственного ограниченного опыта (ведь фактически все мы видим другого именно так, даже если профессия требует иного), а понимаю глубокий системный смысл, заложенный в этом опыте.

Второе, это понимание механизмов формирования психологических проблем и психических заболеваний. Научившись различать вектора в себе и в окружающих людях, я заметила, что на прием ко мне приходят люди с совершенно определенным их набором.

Легко прослеживаются корни обид, сомнений, желания мстить и причинять боль близким, страха перемен у клиентов с анальным вектором; истоки различных фобий, тревог и истерик у «зрительниц»; ощущения одиночества в толпе и депрессивных уходов в себя у «звуковиков».

Я понимаю, какие нехватки стоят за их эмоциями и состояниями. Когда начинаю говорить о них, у клиента быстро возникает ощущение глубокого взаимопонимания, и, как следствие, возникает то самое доверие во взаимоотношениях, которое и играет ключевую роль в процессе пробуждения у клиента намерения к осознанию и внутренней трансформации.

Когда понятны нехватки и складывающиеся из-за них неблагоприятные сценарии развития жизни клиента, он естественным образом начинает понимать пути выхода из них. Конечно, это не означает, что клиент избавляется от необходимости проживать свой опыт и проделывать работу собственной души, но это позволяет ему гораздо быстрее прийти к осознанию причин проблем и неудач и ясно увидеть новые возможности.

К примеру, пара случаев из практики, когда знание векторов помогло намного ускорить процесс осознания клиентами причин своих неудач. Оба случая связаны с проблемами взаимоотношений.

Клиентка (с доминирующим анальным вектором) обратилась в связи с неудачами в личной жизни. Желание создать семью (главная ценность анального вектора) и невозможность его реализовать делают ее несчастной и заставляют чувствовать свою неполноценность рядом с женщинами, у которых есть семьи. Причиной неудач она считает неблагоприятные обстоятельства – «не хватает времени на себя», «нет достойных», «вокруг одни женатые».

В беседе выяснился глубоко спрятанный страх завязывать отношения с мужчинами из-за болезненного первого опыта разорванных взаимоотношений и сильной обиды на мать, которая заставила их прервать. Осознание этого страха, возможность понять и простить свою мать (тоже, кстати, носительницу анального вектора, в свое время боявшуюся, что дочь испортит свою репутацию «чистой» девушки с «неподходящим» мужчиной), помогли клиентке увидеть настоящие причины проблемы и возможность изменить их.

Во втором случае та же тема и тоже клиентка с анальным вектором, только причина нескладывающихся отношений – глубокая обида на отца, «предавшего» ее в детстве – оставившего семью. Клиентка ненавидит отца, считает его виновником развода. Мать сформировала у нее презрительное отношение к мужчинам, в итоге — недоверие к любому потенциальному партнеру и постоянный страх повторного предательства.

Вектора помогли понять клиентке причины поведения отца, перестать обвинять его в разрыве отношений с матерью, осознать тот факт, что ответственность за успех взаимоотношений в паре лежит не только на мужчине, в чем она была абсолютно убеждена. Это естественным образом привело ее к мысли, что причина ее собственных неудач состоит в ее чрезмерных ожиданиях от мужчин, нежелании и неумении участвовать в строительстве взаимоотношений. Стратегию решения своей проблемы клиентка смогла найти сама.

Все, с чем приходится работать психологу, психотерапевту – страхи, тревоги, неуверенность, проблемы взаимоотношений – обычно корнями уходит в детство. Детские травмы, которые зачастую причиняют ребенку родители, не понимая того, и, конечно же, желая своему чаду самого лучшего, в последствии становятся неудачами, страхами, болезнями уже взрослого человека.

Умение различать врожденные свойства в детях, которое приобретаешь на лекциях Юрия Бурлана, дают, на мой взгляд, бесценную возможность родителям по-настоящему понять своего ребенка и подойти к воспитанию с гораздо более осознанной позиции.

Не сомневаюсь, что любая нормальная любящая мама, которая понимает, что из-за ее крика у маленького «звуковичка», гения в потенциале, может развиться аутизм, шизофрения или суицидальный комплекс, обязательно найдет в себе силы не срывать на ребенке свои негативные эмоции. И подобные примеры возникновения совершенно определенных заболеваний, комплексов и будущих проблем из-за неправильного воспитания есть в каждом из векторов.

Я глубоко убеждена в том, что системно-векторная психология Юрия Бурлана способна помочь нам вырастить совершенно новое поколение детей, у которых изначально будут отсутствовать те блоки и преграды, что мешают развиться их природному потенциалу. Сегодня я наблюдаю огромное количество людей, ищущих ответ на вопрос «Кто я? В чем мое предназначение?». Значит пришло время получать ответы на эти вопросы.

Я благодарна Юрию Бурлану и всей команде за их огромный труд, а всем своим коллегам искренне желаю, чтобы их природная жажда к истинному знанию и любовь к своим клиентам победила недоверие к новому.

Алчевск

Результат 7. В некотором смысле моя профессиональная деятельность разделилась на два этапа – ДО системно-векторной психологии и ПОСЛЕ.

Знания системно-векторной психологии Юрия Бурлана помогают понять не только себя, но и, в первую очередь, других людей. А в моей профессии другие люди – это, прежде всего, дети. Я работаю учителем-логопедом в детском дошкольном учебном учреждении, а также дефектологом и учителем индивидуального коррекционного обучения в школе. Дети, их родители, мои коллеги – вот контингент людей, с которыми мне приходится общаться.

Дети в логопедических группах особенные, я думаю, мои коллеги меня поймут и поддержат. Они более ранимы, более чувствительны, более эмоциональны, чем дети в обычных группах детского сада. Или совсем наоборот – кажутся замкнутыми, безразличными, живут в своем мире. А бывает и так, что они агрессивны, гиперактивны, неуправляемы. И к каждому мне нужно найти свой подход, подобрать свой ключик, чтобы понять ребенка и быть понятым им. Это очень важно. Без этого невозможен положительный результат моей работы. Системный взгляд, понимание векторов каждого конкретного ребенка, его развития, дают уникальную возможность для конкретных действий с моей стороны.

Вся логопедическая работа, как и все занятия в детском саду, базируются на основном виде деятельности в этом возрасте – игре. А игра – это всегда положительные эмоции. Значит и логопедические занятия, проводимые всегда в игровой форме, должны доставлять ребенку радостные ощущения. И именно это дает положительный результат. Именно знания системно-векторной психологии дают мне возможность в полной мере использовать набор векторов каждого ребенка-логопата с максимальной пользой для достижения нужного результата в коррекции звукопроизношения и речи в целом.

Еще до знакомства с системно-векторной психологией я несколько лет, возможно, интуитивно, использовала материал игр и заданий с опорой на органы чувств (слух, зрение, обоняние, осязание, вкус, также весь артикуляционный аппарат, особенно вербальные средства общения). И знакомство с СВП стало для меня открытием более глубокого понимания значения органов чувств с учетом восьми векторов, существующих в тесной взаимосвязи. СВП дала мне возможность осознанно учитывать врожденные вектора и их сочетания и понимать необходимые условия для их дальнейшего развития.

Моя логопедическая группа, как маленькая стая, в которой есть свой детский вождь – уретральник, кожно-зрительные девочки и кожно-зрительные мальчики, звуковички, зрительники и оральники, анальники и мышечники. Конечно, как современные люди, эти дети практически все полиморфы с различными сочетаниями векторов. Это так наблюдаемо! А если наблюдаемо, значит применимо в логопедической работе.

С детьми со зрительным вектором я использую все, что может его развить, наполнить – умение восторгаться красотой, сопереживать на разных уровнях. Неживой природы – используем явления природы (времена года, дождь, снег, солнце, ветер, горы, воду и прочее), одушевляя их, придумываем сказки, представляем, что бы было, если бы их не было в нашей жизни, как бы она была бедна и не так прекрасна. По аналогии использую материал для растительного и животного уровней (растения и животные в наших историях и сказках чувствуют, говорят, думают, страдают, радуются). Мы учимся видеть красоту растительного и животного мира, используя иллюстрации, видео, произведения детских писателей и поэтов.

Такие же приемы используются мной для развития сопереживания людям, как высшей формы сопереживания для развития эмпатии. Учимся видеть внешнюю и внутреннюю красоту человека, его поступков, понимать, когда человеку хорошо, когда плохо. И как поступать, чтобы было хорошо. Использую рекомендации по выбору сказок для зрительных детей — на сопереживание, сочувствие, сказки без зрительных страхов, в которых никого не съедают.

Для детей со звуковым вектором использую на занятиях игры «Послушай тишину», «Чьи это звуки» и подобные им, прослушивание классических и современных музыкальных произведений, приемы логоритмики – ритмичного сочетания музыки, движения и слова, пение детских песен. По такому же принципу строится работа с опорой на другие вектора детей (уретральный, кожный, анальный, мышечный), с учетом их свойств и проявлений.

Как известно, дети с кожным вектором любят объятия. Так вот мой рабочий день начинается и заканчивается «обнимашками», как мы их называем с детьми. И если по какой-то причине мы не сделали это, то дети мне обязательно об этом напомнят!

Все игры и задания, конечно, несут речевую нагрузку, являющуюся приоритетной в логопедической работе.

Знания системно-векторной психологии дают мне возможность давать рекомендации родителям относительно развития и воспитания их детей, с учетом наличия определенных векторов у детей и самих родителей. А для этого мне самой нужно сосредотачиваться на других людях, в частности, на родителях детей, для определения их векторов. Это существенно облегчает общение с ними.

Как пример хочу привести рекомендации некоторым родителям:

Для мамы девочки со звуковым вектором. Девочка очень негативно реагирует на любые громкие звуки, шум, но очень любит петь, слушать музыку. Вместе с музыкальным руководителем мы рекомендовали маме отправить ребенка на занятия в музыкальной школе (игра на инструменте и вокальное пение), а также максимально оградить девочку дома от громких звуков и криков.

Для мамы кожно-зрительного мальчика. В детском саду мальчик играет только с девочками: игры с куклами, придумывание новых нарядов для них, игры в парикмахера, создание причесок и украшение волос, очень любит танцевать, рисовать. Его отец, обладатель анального вектора, постоянно называл мальчика «ты не мужик», что сильно ранило ребенка. Посоветовав маме отдать мальчика в танцевальный клуб и художественную школу, мы совместно решили проблему отношения отца к ребенку. Увидев его успехи на этом поприще, папа перестал так называть сына.

Для родителей мальчика с анальным вектором и заиканием. В детском саду сразу стало заметно, что мальчик страдает запорами. Основываясь на знаниях СВП, я поняла истинную причину заикания ребенка. После рекомендаций родителям «не сдергивать ребенка с горшка», не торопить его в процессе опорожнения кишечника, проблема сошла постепенно на нет. Сейчас у мальчика заикание не наблюдается.

Для мамы девочки с болезнью Дауна (в школе) Девочка с кожным, анальным и зрительным векторами. Боится темноты, испытывает страх незнакомых ей животным. Поведение девочки говорит об отсутствии у нее чувства защиты и безопасности от мамы, недостаточном тактильном контакте с мамой, отсутствии нежных прикосновений, объятий. Маме даны советы, основанные на знаниях СВП, результат не заставил себя долго ждать.

Практически каждому родителю детей из моей логопедической группы в детском саду и в школе была дана соответствующая рекомендация в воспитании и развитии их ребенка с учетом векторов. Также рекомендовано прохождение тренинга по СВП. Эти советы избавили детей от возможных психологических травм, улучшили понимание родителями своих детей, что привело к взаимопониманию между ними.

В завершение хочу сказать, что знания системно-векторной психологии – удивительный ключ к решению многих задач, которые казались практически неразрешимыми. И после их решения часто хочется сказать: «Как оказывается, все просто!»

Днепродзержинск

19 марта 2014

Нынешнему поколению детей нередко не хватает движения. Чтобы положительно повлиять на их здоровье, сделать жизнь более интересной, а развитие многогранным, существуют тренировки по акробатике.

Мы не ставим себе цели сделать из «рыбки» «птичку», но можем эту «рыбку» сделать быстрее, сильнее и выносливей. Сделать детей более здоровыми и разносторонними в развитии, развив в них морально-волевые качества. Даже если ребенок не станет спортсменом по акробатике и начнет заниматься другим видом спорта, то он уже будет на голову выше остальных детей, а развитие для такого ребенка будет проходить легче и быстрее, т.к. акробатика открывает двери во все виды спорта.

После знакомства с Системно-векторной психологией Юрия Бурлана я понимаю, как подойти к конретному ребенку, в каком случае и как я смогу направить его энергию в нужное русло. Далее опишу свои наблюдения.

Было замечено, что те дети, которые показывают хорошие результаты на соревнованиях ¬по акробатике, хорошо учатся в школе. Это не совпадение. Например, кожным детям спорт помогает развить логику, и умение подчиняться определенным правилам, быть дисциплинированными.

Выполнение акробатических элементов требует серьезного психологического настроя. Спортсмен думает постоянно над тем, чтобы сделать элемент технически правильно, а это требует больших усилий и постоянной работы над собой. В этом ему помогает тренер. Он направляет тренируемого, создает определенную систему ограничений, что очень важно для развития свойств кожного ребенка: он начинает вести себя совсем иначе, чувствуя рамки дозволенного. Таким образом, кожные дети на тренировках не подавляют в себе природные свойства, а направляют их в нужное русло. Конечно, это отражается и на результатах учебы.

Прохождение тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана значительно помогает мне в тренерской деятельности. Осознание, почему дети ведут себя так, а не иначе очень повлияло на воспитание и облегчило мне задачу педагога. Я быстрее начал понимать, как с ними надо взаимодействовать, как быстрее найти «общий язык».

Например, для кожного ребенка необходимо использовать систему четких ограничений и мотивировать его, пользуясь знанием о том, что такие дети стремятся быть первыми во всем. А анальных детей подталкивать к большим стараниям и помнить, что для них очень важна оценка тренера, его похвала, они послушны и стремятся быть лучшими.

Наблюдая за взаимоотношениями детей и родителей, я сделал вывод, что, к сожалению, большинство родителей не понимает, как правильно воспитывать своего ребенка. Очень часто встречаешь детей, которые не имеют элементарных понятий о хорошем и плохом, а большинство из них проявляет агрессию по отношению к другим детям. И все это несется из дома на тренировки.

На помощь приходят педагоги и тренеры. Поэтому понимание особенностей и задатков ребенка необходимо и для родителей, и для педагогов. Применяя полученные знания по системно-векторной психологии, быстрее начинаешь понимать, как работать со сложными детьми, ты понимаешь, что живет этим ребенком, почему проявляется агрессия или истерики, как например, у зрительного ребенка.

Я не только по-новому вижу и понимаю сами проблемы, но и нахожу выход из этих ситуаций. Как результат, физическое развитие всей группы идет быстрее и плодотворней. А это главная задача на тренировках по спортивной акробатике.

Спасибо огромное системно-векторной психологии Юрия Бурлана за драгоценные знания, которые я успешно применяю на занятиях по спортивной акробатике!!!

Уфа

25 марта 2014

Пишет директор Музыкальной школы «Виртуозы», г. Уфа, Ирина Хаматдинова:

Как же мне презентовать Вам нашу школу? Ведь это не просто школа, это маленький островок счастья! Именно с такой идей была задумана, открыта и сейчас трудится наша школа для всех тех, кто хочет развиваться, меняться, двигаться, наполняться и раскрываться! Раскрыть себя для этого мира! В нашей школе нет ограничений ни в предпочтениях музыки, ни в возрасте, ни в возможностях, главное — это желание! Если появилось желание, значит, есть возможности!

Наша миссия — помочь открыться любому человеку!

ОБУЧЕНИЕ СОТРУДНИКОВ

- Зачем ты занимаешься обучением своих сотрудников? — Задал странный вопрос мой давнишний приятель и тогда еще мой сотрудник на аутсорсинге: — Ведь они уйдут от тебя, когда все поймут?!

Не задумываясь ни на секунду, я выпалила: — Отлично! Если они найдут себя там, где им будет лучше, найдут свое предназначение, увидят себя где-то еще и будут реализовываться, я буду только счастлива за них! А я всегда останусь рядом!

После нашего с ним разговора прошел примерно год, вернее, он пронесся вихрем событий, ситуаций, изменений. Так молниеносно летит время! Понимала ли я тогда весь смысл этого вопроса? Наверное, нет.

В моей голове давно сидела идея о саморегулирующемся и саморазвивающемся бизнесе, где каждый человек работает на своем месте, где каждый может развиваться и самосовершенствоваться и, самое главное, получать удовольствие от того, что он делает. Я думала: ведь любая машина – и маленькая, и большая движется только в том случае, если все детали на своем месте, исправлены и выполняют свою роль. А если деталь не совсем подходит, тогда последствия могут быть печальными, так зачем мучить себя, других, и тормозить движение?! Конечно, машина поедет, но набрать высоту и ускорение будет сложно и, возможно, в самый ответственный момент эта деталь и сломается. Но как идею воплотить в жизнь?

Поиск ответа занял много времени, наверное, сколько работаю, столько и думаю об этом! Что же делать с неэффективными работниками? Ведь нельзя просто кого-то удалить из жизни, даже если ты так поступаешь, твое сердце продолжает еще больше думать о нем, переживать и терзаться! Да и на место уволенного сотрудника придет другой, но где гарантия, что он лучше? Мы всегда ищем лучших, но забываем отметить тот факт, что нет лучших или худших, нет идеала, все мы просто разные и нужно научиться находить тех, кто сможет проявить свои свойства и качества именно на этом месте. Так утверждает системно-векторная психология Юрия Бурлана, с которой мне посчастливилось встретиться на бесплатных лекциях, а потом и на самом тренинге.

Откровенно говоря, сама бы я не пришла, привели сложные обстоятельства жизни, за что я благодарна тому человеку, который меня удержал и все перепутал. Спасибо! Началось-то все с него!

Итак, я выбрала стать хозяйкой своей судьбы. Я решила, что буду сражаться, учиться, пролью море пота, не куплюсь на обещания, буду верить в себя и найду силы видеть все объективно и непредвзято. Я понимала, что свобода выбора всегда стоит дорого. Конечно, жить, пустив все на самотек и ждать легче, можно расслабиться и наслаждаться жизнью ни в чем себе не отказывая, но и за это нужно платить, а вот чем, когда и где — определит жизнь. Но это не по моему характеру, я – боец по натуре.

И вот, когда тренинг по системно-векторной психологии вошел в мою жизнь, я вдруг почувствовала, что мышление меняется незаметно, не через боль и муки. Осознание происходящего приходит внезапно, сопровождаясь радостным чувством облегчения, узнавания, понимания себя и окружающих. И тогда уже не остается глупых вопросов, обид, страхов и разочарований. Жизнь действительно начинает радовать, а работа приносит удовольствие. И конечно, я не могла молчать о происходящем на тренинге в своей рабочей команде.

Не весь коллектив еще прошел обучение в нашей школе, только часть. Пошли на тренинг именно те, кто поверил и заинтересовался сам новым знанием. Мы нашли решение по оплате, приемлемое для всех. Сейчас, глядя уже на нас, первопроходцев, видя наши результаты, собирается следующая группа, в коллективе появилось желание измениться, почувствовать себя лучше, осознавать происходящее на совершенно другом уровне.

ЛЕГКО ЛИ РАБОТАТЬ В СИСТЕМНОЙ КОМПАНИИ, СРЕДИ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ?

Не думайте, что у нас все просто, системное мышление предполагает другие отношения в коллективе, основанные на понимании друг друга, большей ответственности за общее дело. Как может быть легко, когда ВСЕ и ВСЁ знают о тебе: твои мысли, твои действия, твои способности, даже то, что ты сам о себе, возможно, еще не знаешь! Понимают не просто твои слова, а микромимику твою! Ты не успел еще ничего сделать, а в ответ: — Не стоит! – А вот это можно попробовать!

Или еще интереснее: — Ну, это по анальному, а сегодня время кожное, поэтому давай по кожному! — свой непереводимый жаргон, который не поймет ни один конкурент. Ни скрыться, ни сорваться, ни расслабиться: «Моргнул – значит, проиграл!»

Невозможно прийти на работу только чтобы получить деньги и посидеть в социальных сетях! Невозможно проболтать весь день за чашечкой (и не одной, как в других компаниях) чая. Невозможно солгать, что у тебя нет идей, или что ты не сможешь сделать то, на что ты способен, причем, с самого начала зная конечный результат! Нет возможности после очередного проекта выдохнуть и взять отгул! Невозможно даже заболеть: любые симптомы лечатся теперь без микстур! Невозможно опоздать или, не дай бог, проспать, и никого не волнует, что ты всю ночь писал статью! Невозможно не повышать все время планку и не увеличивать свои показатели! Невозможно не делать! Невозможно даже уволить или уволиться! Каждый момент времени ты обязан быть тем, кто ты есть на самом деле, безо всяких послаблений проживать свою жизнь. В общем, работать в такой компании очень сложно! Представляю, как сейчас отреагировали вы! Да-да, я серьезно, шуточки уже давно закончились!

Что, расхотелось уже влиться или построить системную команду? Чем меньше знаешь, тем легче тобой управлять.

С этим желанием я соглашаюсь всей душой, ведь это так соответствует моим устремлениям – глобально и в будущее! И понимая, насколько это желание не осуществимо, я принимаю решение делать сегодня то, что даст жизнь завтрашнему дню и дню через 500 лет. И мы с моей командой движемся в будущее с системно-векторной психологией.

Киев, Украина

Результат 2.
Для меня новые знания, полученные из лекций по системно-векторной психологии Юрия Бурлана, имеют неоценимое значение. В первую очередь, для моей профессии. Я как преподаватель немецкого языка и перевода с этого языка – теперь значительно лучше понимаю внутренний мир своих студентов и их индивидуальный потенциал. Определение векторального набора моих учеников позволяет мне достучаться до их сердец, а также максимально развить внутренние возможности, заложенные в каждом из них. Это делает процесс обучения максимально интересным и продуктивным.

Для изучения иностранных языков чуть ли не определяющее значение имеют зрительный и звуковой векторы. Большинство моих студенток обладают ярко выраженным анально-зрительным сочетанием. С ними практически нет проблем – только если эти зрительницы не влюбляются. Такие девочки-перфекционистки все внимательно слушают, записывают и старательно выполняют все задания. Их надо направлять, ценить их работу, но только по заслугам! И если случится так, что они не очень хорошо подготовятся и чуть хуже напишут диктант, то ни в коем случае нельзя озвучивать это в группе. Только легкий укоризненный взгляд и молчание. И в следующий раз диктант будет написан на пять с плюсом.

Чуть сложнее обстоит дело с кожно-зрительными девочками. Они хорошо воспринимают информацию, но вот с усидчивостью при выполнении домашних заданий есть проблемы. В этих случаях укоризненный взгляд не помогает – нужны более жесткие рамки. К примеру, снятие баллов и вызов: «Неужели это вам не по зубам?!»

Интересные наблюдения связаны и со студентами, обладающими звуковым вектором. Звуковики – наиболее одаренные люди в плане изучения языков и понимания их глубинной структуры. В переводе им нет равных! Но тут же приходится сталкиваться и с самой большой проблемой – мотивацией. Звуковых студентов не привлекают ни похвала, ни какие бы то ни было поощрения. Стимулом может быть только их глубокая заинтересованность. А эта заинтересованность, как правило, определяется задачами, связанными с глубоким мыслительным процессом. Обеспечить все это – солидный вызов и серьезная проблема для самих педагогов.

Помимо этого, со студентами-звуковиками тяжело наладить контакт. Однако в моей практике мне уже удалось достучаться до одного кожного звуковика, который все схватывал на лету, но при этом палец об палец не ударял дома. Сейчас он – лучший студент группы, «загорелся»!

Сегодня также приходится сталкиваться с проблемой, связанной с попаданием мышечных ребят на филологические и переводческие отделения. После лекций по системно-векторной психологии становится совершенно очевидно, что такие процессы – негативная сторона кожной фазы развития человечества, проявленная на постсоветском пространстве. Есть родители, которые верят, что диплом – это самое важное в жизни и что профессия «переводчик» звучит круто, а остальное – неважно.

Такой сценарий – крайне негативный и весьма печальный. Ведь студент, который мог бы получать удовольствие и радость от физического труда, должен мучиться на парах и чувствовать себя отсталым. Тем самым его самооценка падает ниже плинтуса, а со временем такие студенты уже не то что не могут себя заставить посещать пары – даже думать об университете им становится тошно. Тем не менее, решение проблемы мышечных студентов – это исключительно сложная задача, требующая долгих и, к сожалению, зачастую безуспешных разговоров и дипломатических маневров.

Спасибо Юрию Бурлану за то, что он упорядочено и системно передает глубинные знания об истинной природе человека.

Сочи

12 декабря 2012

В профессиональном смысле тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана дал желание. Новое желание взглянуть на прежние проблемы под другим углом. Пересмотреть патогенез некоторых заболеваний, механизмы формирования патологии на ранних стадиях, по-новому оценить истинную причину ряда болезней.

Академические медицинские знания не давали ответа на все мои вопросы. Традиционная китайская медицина, парадигма их мировосприятия, концепция связей у-син, причины болезней в их видении, конечно, на первый взгляд, многим кажутся более глубокими и системными, чем ограниченность инструкций и стандартов лечения нашего родного минздравсоцразвития или понятий о функционировании человеческой психики в изложении ортодоксальных корифеев от психологии и медицины.

Поэтому и перелопачивались горы литературы, пробовалось все, что только находило хоть малейший отклик внутри для раскрытия хотя бы минимальной доли понимания.
Гхеранда самхита, сутры Патанджали, аштанга Йога, К.Кастанеда, С.Гроф, Айенгар, все это наше, всем известное, все практики опробовались на себе, все перепроверялось и переощущалось, все эксперименты проводились с высокой степенью отрешенности, а куда деваться — природа не терпит пустоты, и одна из самых тяжелых для переживания — пустота в осознании самого себя. Все было впустую, все заканчивалось каким-то тупиком.

Первые же фразы, которые я прочитал и услышал о системно-векторной психологии надолго оставили своего рода круги в сознании, раскрывая и объясняя что-то очень простым, очевидным языком, пробуждая что-то до этого совершенно скрытое, как пазлы, которых очень не хватало, чтобы завершить однажды начатую картинку, а без них ну никак не понять, что же изображено. И вот тут пара пазлов, вот сюда еще немного, здесь еще один и ты вдруг видишь потрясающе простое, но в то же время правильное объяснение, которое не вступает в противоречие с очевидными истинами, за которым открываются какие-то новые объемы, вылетает весь лишний мусор.

Появляется четкая… нет, это не картина… тут слов не подобрать. Даже не замечаешь, как вылетает вся лишняя шелуха твоих представлений, навязанных каким-то невыразимым и хитро-запутанным способом убеждений.
Тебе даже не надо сидеть и медитировать в позе лотоса на вершине какой-нибудь горы Кайлас, не нужно поститься неделями, не нужно читать мантры, не нужно заниматься сыроедением, питаться одним арбузом, чтоб «вывести шлаки», или еще черти чем, не нужно убивать себя, соблюдая строгую дисциплину молчания и изоляции випасаны. Перечислять можно бесконечно много того, чего делать совершенно не нужно, чтоб получить доступ к Самому Себе. Что нужно, так это объем пустоты и согласие подставить уши. Наверно еще в какой-то мере безвыходность… как у того пациента, которому ничего не остается кроме как подставить известное место для иньекции.

Дальнейшие события развивались очень быстро, было желание научиться. То, что услышал, особенно на тренинге по звуковому, зрительному векторам, затронуло очень глубоко.
Мотивация и Деятельность — на эту и около этой темы написано столько книг, столько умничаний. Вряд ли стоит повторяться, что все это по глубине подобно устройству детского самоката по сравнению с космическим шатлом, который посредством системно-векторной психологии выводит сознание на новую орбиту. И однажды там очутившись, ты уже не сможешь получать детского восторга от того, что на своем самокате проехался до соседнего двора. Желания, мысли, мотивация, действия, сама жизнь меняются необратимо почти одновременно внутри и снаружи. У каждого ровно в меру его готовности вобрать в себя эти перемены, ровно настолько, насколько у него есть Вопрос.

Осознание через Системно-векторную психологию психических процессов открывает большой потенциал в медицине, понимание бессознательных причин психосоматических заболеваний. В частности в неврологии, как сейчас вижу, — в пересмотре патогенезов заболеваний, исходя из новой психосоматической парадигмы. Ряд болезней имеют универсальную модель, процессы, протекающие в организме одинаковы, свойственны всем без исключения, не зависимо от врожденного векторального набора. В то же время не все люди болеют одинаково, кто-то никогда не будет страдать от ожирения, а кто-то не будет знаком с артериальной гипертонией, и через системно-векторную психологию это хорошо видно.

Думаю, что состояний, приводящих к необратимым последствиям, можно избежать. Несмотря на то, что в настоящее время делается много открытий в области нейрофизиологии, и уже, к примеру, имплантируют искусственную сетчатку в виде чипа (пока еще очень грубого), передающего сигналы на зрительный нерв, реальных прорывов в области понимания мотиваций человеческой деятельности и самого механизма мышления (этот механизм практически раскрыт только в биохимическом понимании) достигнуто не было, за исключением системно-векторной психологии. Без последней не будет завершенной картины, связывающей детальную физиологию нейрона и процессы, которые возникают в результате деятельности систем, состоящих из этих нейронов.

В помощи больным немаловажно и системное осознание самого пациента. На данном этапе попытки раскрыть, например, невротикам причины их состояний особого энтузиазма и внимания со стороны пациента, по объяснимым причинам, не встречают, поэтому тут только полноценный тренинг Юрия Бурлана дает шанс быть здоровым и дать здоровое потомство, остальные обречены (да простят меня за радикальные взгляды).

Безусловно, Системно-векторная психология помогает в работе, как помогает понимание ближнего общению с коллегами, нахождению в коллективе, это не зависит от специальности. Многочисленные факты, примеры, люди с которыми сталкиваешься на приеме, оцениваются через призму их собственных желаний и миропонимания, что, безусловно, очень важно. Там, где другие будут выражать возмущение и неприязнь, вы, не прилагая особых усилий, естественным образом сохраняете внутреннее понимание и равновесие, которое в итоге дает большее КПД в той же работе. Это в двух словах.

Портал Системно-векторной психологии это всего навсего шанс встречи с Самим Собой — роскошь, которая стОит намного больше чем любая сумма. Лучше пускай это будет в комфортных условиях, чем через боль осознания упущенного шанса. А лет так через «Х» отсутствие признаков системного мышления будет считаться чуть ли не основным симптомокомплексом недоразвитости интеллекта или серьезного психического отклонения, в этом нет ни малейшего сомнения.

Многое мы откладываем на попозже и проходим мимо, а потом жалеем о безвозвратной потери самого бесценного — времени жизни, которое не купишь…

Воронеж

12 июня 2022 г.

Меня зовут Александр. Вот уже два с половиной года я в системе образования, и это благодаря знаниям, полученным мной на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».

Основная проблема, которую я не мог решить до прохождения тренинга — это общение с людьми, поэтому я решил, что нужно пойти в педагогический университет, чтобы научиться взаимодействовать с людьми, общаться с ними. Меня вдохновили мои школьные учителя.

Но, придя в систему образования, я осознал, что там происходит не совсем то, что я себе представлял, и те знания и навыки, которые я хотел получить, сам университет не давал. Занялся активной студенческой деятельностью. Участвовал во всевозможных проектах, в развитии студенческого телевидения, руководил туристическим клубом, был в нем тренером. Максимально старался проявлять себя в жизни университета.

Завершив обучение, я разочаровался в системе образования, не видел в ней смысла, особенно после написания диссертации. В ходе магистерского исследования пришел к выводу, что тема, которая по сути должна бы помогать педагогам развивать детей, никак не влияет на их развитие. Бросив обучение, ушел в коммерцию, занялся строительным бизнесом.

После прохождения тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана ко мне пришло осознание, почему я так себя вел, почему у меня были такие состояния, почему ушел из системы образования, почему был не согласен с ней и как я могу повлиять на ее развитие. Решил вернуться в образование и продолжать работать с молодым поколением, тренируя команды по спортивному туризму, и продолжаю развиваться и работать в этом направлении.

Восстановившись в университете, я выбрал новую тему своей магистерской диссертации: «Использование виртуальной реальности в образовательном процессе». Я начал искать центры, где мог бы применить эту тему и использовать ее на практике. Так я устроился работать в центр дополнительного образования, где стал обучать молодое поколение.

В ходе работы и опираясь на опыт, могу выделить несколько проблем, с которыми я столкнулся и которые старался решить, применяя знания, полученные на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».

Самая большая и нерешаемая проблема — это нежелание детей обучаться тому, что я преподавал. Часто это было навязанное желание родителей, которые хотели сделать из ребенка гения, мучая человека без способностей и желания программированием, тогда как единственным желанием ребенка было играть в футбол или выйти на татами.

Другая сторона этого вопроса была в том, что ребенка изнуряли интеллектуальным насилием. Были ребята, которые профессионально занимаются спортом по пять часов в день с колоссальными нагрузками, плюс по выходным родители привозили ребенка заниматься программированием. В итоге ребенок мгновенно утомлялся, и интеллектуальная деятельность была на нуле.

Разговоры с родителями этот вопрос не решали. Эту проблему, когда родители настроены на то, что ребенок будет и великим чемпионом в спорте, и программистом-айтишником разом, я до сих пор не смог решить.

Еще одна проблема, с которой я столкнулся, — это когда у ребенка отсутствует желание, когда его уже подавили.

Работая с группами, я также наблюдал детей, переученных получать удовольствие не от похвалы, а от наказания. Такой ребенок принципиально мешает другим, цепляет, отвлекает и не дает заниматься. Эта работа была групповая, с этим нужно было что-то делать. Пока мной не было найдено более удачного решения, кроме как такого ребенка изолировать, потому что вся группа начинает отставать, заражаться нежеланием работать, и поэтому учебный процесс перестает быть эффективным.

Многие педагогические проблемы можно решить, опираясь на знания, полученные на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология».

Основная, часто встречающаяся проблема — отсутствие у ребят понимания и вдохновения будущим: дети не знают, что будет завтра, зачем им учиться. Еще большая проблема — когда нет своих идей, потому что не развиваются, не читают, не интересуются происходящими изменениями в мире. И, как следствие, при необходимости что-то придумать, создать новое — полный ступор и отсутствие идей.

Эти проблемы я преодолевал следующим образом: при любой возможности я внедрял в учебный контент небольшие рассказы об интересных технологиях, стартапах, исследованиях. Показывал отрывки видео о российских разработках из проекта «Время-вперед!». Рассказывал истории из книг, приводя примеры, и делал ссылки на эти книги.

Из групповых занятий — поиск исследований по предлагаемой теме. При этом по возможности всю деятельность я старался переложить на группу, где каждый участник несет ответственность за свою часть работы. Пример: собирается группа различных ребят, им дается задание. До этого они знакомятся с уже готовыми работами, которые даны в качестве примера и могут быть в этом или смежных направлениях. Делать такой же проект нельзя, ребята должны что-то создать общими усилиями — идею исследования или инновацию, проект или улучшение какого-то проекта. Со временем ребята начинают придумывать свои идеи, уже не опираясь на аналоги, а используя подготовленные к уроку данные, свои знания, то есть начинают придумывать сами.

Используя знания, полученные мной на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология», я могу достаточно просто понимать детей, которые пришли заниматься. С одного взгляда видно ребенка с ярко выраженными анальным и звуковым векторами. А в группах явно выделялись ребята и без наличия звукового вектора, например анально-зрительные или с другими связками.

И все ребята пришли заниматься IT и программированием, поэтому в работе я применял методы, учитывающие особенности всех детей. Для имеющих зрительный вектор я делал упор на качество дизайна и проработанность визуальной составляющей. Совсем другие требования предъявлялись к ученикам со звуковым абстрактным интеллектом. Они гораздо меньше обращают внимание на картинку, им важна суть проекта, красота кода и его сложность.

Ход работы нацелен на проектную деятельность — как индивидуальную, так и групповую. Самым заметным и масштабным стал детский проект «Процион». Суть его в том, что ребята, которые изучили материал и разобрались в какой-то теме, делятся знаниями и помогают другим ребятам получить навыки в этом направлении. У проекта достаточно хорошие результаты. За год проект собрал больше девяти тысяч пользователей, которые изучают материал, созданный детьми. Ребята участвуют в конференциях, конкурсах и совместных проектах, проводят различные мероприятия и мастер-классы, которые я сам посещаю, как учащийся, — ведь в некоторых направлениях участники проекта вышли на профессиональный уровень.

Как было описано выше, сосредоточенность детей на теме будущего, то, как они рассказывали об этом сверстникам, поиск идей, как это будущее создать, дало результат — ребята, имеющие звуковой вектор, вдохновились и принялись за свои проекты.

Так, например, ученик с развитой кожно-анально-звуко-зрительной связкой подхватил идею волонтерства с упором на образование. Вдохновив идеей анально-зрительного и анально-звуко-зрительного одногруппников, он вместе с ними начал реализовывать и развивать проект, потом в эту работу включились и другие ребята, вдохновленные идеей проекта. Сейчас в проекте больше 15 школьников с 7-го по 11-й класс из разных городов, и все они работают удаленно, реализуя проект.

Вся работа, управление и реализация новых идей проходит без участия взрослых, все выполняет команда школьников. Наставник помогал лишь в самом начале проекта, направляя и предлагая варианты решения поставленных задач.

Основные проблемы, которые возникли при реализации этого проекта — это коррупция, кумовство и паразитизм, желание некоторых людей получить дополнительные баллы за счет других.

Находились ребята, которые включались в проект и за счет других ребят пытались получить дополнительные баллы для поступления, стать руководителем проекта, не имея для этого ни навыков, ни опыта, ни необходимых психических свойств.

В некоторых случаях приходилось идти на нежелательные конфликты. Так, родитель анально-зрительного мальчика пытался его продвинуть как руководителя проекта через руководство образовательной организации, угрожая жалобой в Министерство образования. Дошло до разбирательств и вывода проекта в самостоятельную структуру: в настоящее время оформляется некоммерческая организация для полноценной самостоятельной реализации и развития.

Основываясь на опыте, который мы получили в течение года работы проекта «Процион», а также работая дистанционно из-за карантинов, можно сделать следующие выводы: обучать и работать на расстоянии можно, но это требует дополнительных сил и времени. Для этого существуют все инструменты. Для успешной работы в процесс обучения необходимо встраивать игровой процесс (геймификацию), проводить обсуждения и регулярные встречи. Для реализации удаленной работы существуют онлайн-инструменты — и для управления проектами, и для выстраивания онлайн-обучения внутри команд.

Обучая онлайн и понимая векторальный набор людей, ты с каждым легко выстраиваешь взаимодействие. С человеком, имеющим звуковую связку без зрительного вектора, не делаешь акцент на визуальном оформлении и дизайне приложения или игры. Обратная ситуация с учеником, имеющим зрительный вектор. Для него акцентирую внимание на оформлении, разбираем визуальную часть проекта, исследуем готовые проекты дизайнеров.

Очень легко можно понять ребенка с анальным и кожным вектором. С первыми все делаем качественно и не спеша, доводя все до идеального состояния. Даже если нужно в два раза больше времени на реализацию и понимание материала. Обратная ситуация с учениками, имеющими кожный вектор — им быстро нужен результат. Поэтому в конце занятия подводится итог, обозначающий минимальную победу. Для таких ребят также важно участвовать в конкурсах, а затем разбирать ситуацию, если успех не случился. Какие у этого были причины и как их избежать в будущем. Все это позволяет максимально втянуть ученика и помочь ему развить его врожденные свойства.

Благодаря знаниям, полученным на тренинге Юрия Бурлана «Системно-векторная психология», я могу с уверенностью заявить, что у меня как педагога повысились профессиональные результаты, а у детей, с которыми я работаю, их личностные.

Москва

3 августа 2016

Результат 6.
Меня зовут Лариса Пересыпкина. Я практикующий психолог с 1993 г. Владею разными методами психологической диагностики и психокоррекции и постоянно повышаю квалификацию. В 2000 г. защитила кандидатскую диссертацию по психологии на тему: «Деперсонализация личности в подростковой среде». Работала в кризисных центрах для детей и взрослых. Сейчас работаю в реабилитационном центре для алкоголиков и наркоманов.

Всегда искала ответ на вопрос, почему одни люди легко адаптируются к условиям жизни, а другие стрессуют и уходят в депрессию. Одни страдают от алкоголизма и наркомании, а другие употребляют спиртное в рамках традиций и культуры, не имея никаких последствий для здоровья.

Был вопрос, есть ли методы изучения психики человека точные, проверяемые, надежные, повторяемые? Оказалось, что есть очень много методов диагностики, но все они рассматривают какую – то отдельную часть психики человека, либо эмоциональную сферу, либо самооценку, либо внимание, либо мышление и нет ни одной методики, которая дала бы целостный портрет человека быстро и точно.
Чтобы составить психологический портрет человека, нужно владеть большим количеством методик диагностики и не факт, что получишь точную исчерпывающую картину.

После тренинга по системно-векторной психологии Юрия Бурлана у меня появилась возможность с одного взгляда иметь полную информацию о человеке, проверяемую, точную, охватывающую весь спектр его психических состояний в разных сферах человеческого опыта (эмоции, познавательная сфера, способности к обучению, таланты, сексуальность, здоровье, отношения в семье, отношения на работе, отношения с самим собой). Появилось ясное понимание причин развитости или неразвитости человека, его реализованности или нереализованности и знание способов исправления возможных нарушений.

Меня не в полной мере устраивали до тренинга по системно-векторной психологии существующие объяснения причин, которые приводят людей к тяжелейшей психосоматике – болезням века: синдрому раздраженного кишечника, депрессиям, вегетососудистой дистонии, онкологиям, энурезу, неврозам, истериям, паническим атакам. После тренинга Юрия эти причины стали очевидными и наблюдаемыми.

Я сама страдала от вегетососудистой дистонии более 15 лет, многие мои близкие и клиенты имели часть из перечисленного букета заболеваний и надежного, устойчивого результата им долгие годы не давали никакие методы лечения и психологической помощи.

После тренинга Юрия Бурлана стали понятны причины многих хронических заболеваний, у меня улучшилось здоровье, повысилась моя стрессоустойчивость, я легко, без проблем выдерживаю ночные занятия. А раньше на малейший сбой в режиме дня у меня болела голова, развивался приступ вегетососудистой дистонии.

Кроме того, исчезли сильные высыпания на коже моего 16-летнего сына. До тренинга в течение года пытались лечить разными мазями, таблетками, но ничего не помогало.

В системно-векторной психологии Юрия Бурлана я нашла обоснованные, перепроверяемые, результативные ответы на свои вопросы. В течение года я изучала сайт системно-векторной психологии Юрия Бурлана, прочла много системных статей о различных психологических аспектах, написанных на базе СВП, множество разных отзывов и результатов прохождения тренинга другими людьми.

После этого приняла решение и прошла Первый уровень в группе 53, сейчас учусь на Втором уровне в группе 23. На сегодняшний день написала 11 статей по разным темам, это позволило мне еще глубже проработать свои плохие состояния и научиться сосредотачиваться на состояниях других людей, что очень важно для моего профессионального развития.

Несмотря на имеющийся багаж полученных ранее психологических знаний, изучение системно-векторной психологии было очень интересным и познавательным. На каждом занятии по системно-векторной психологии Юрий Бурлан дает очень много новейшей информации о психике и коллективном бессознательном человека. Т.н. «побочным эффектом» таких знаний и становится психотерапия всевозможных негативных состояний, а также освобождение от различных психосоматических проблем.

Занятия длились иногда по 6 – 9 часов и никому в нашей группе не хотелось встать и уйти хотя бы на минуту. Уникальные знания и невероятная энергетика речи Юрия помогали концентрироваться. С каждым занятием складывался и, наконец, после восемнадцатого занятия сложилось объемное понимание психики человека. Это было непередаваемое состояние открытия и наполнения невероятной силой. Я стала понимать людей, причины их поступков, и перестала их осуждать.

До тренинга я очень волновалась и расстраивалась, когда видела на улице орущую на двухлетнего ребенка маму или маму, распивающую пиво около коляски с новорожденным дитем. Меня пронизывало сострадание к детям, мамы которых не смогли или не захотели кормить их грудью. Мне было трудно принять отцов, которые избивают своих детей и жен. Я недолюбливала алкоголиков и боялась наркоманов. После тренинга я поняла насколько велик объем общечеловеческой психики, причины, по которым люди находятся в плохих состояниях. Узнала по каким причинам люди пьют и употребляют наркотики.

Уникальными оказались знания о причинах и возможностях решения проблемы наркомании через осознание особенностей психики и реализацию каждым человеком своей видовой роли.

Сегодня я применяю системно-векторную психологию Юрия Бурлана для оказания помощи зависимым от алкоголя и наркотиков людям, и результаты превосходят наши ожидания. Многие выздоравливающие активно изучают материалы сайта Юрия Бурлана, посещают бесплатные онлайн-лекции и планируют участие в платных тренингах. Я поддерживаю отношения с нашими выпускниками и наблюдаю, что в течение года ребята остаются трезвыми, успешно социализируются, выражают искреннюю благодарность за реабилитацию и знакомство с системно-векторной психологией Юрия Бурлана.

Многие психологи выбирают профессию для решения своих проблем, тренинг по СВП помогает проработать и их. Выполняя специальные задания Юрия по каждому вектору, я проработала свои состояния, утраты, осознала и по-новому приняла свою женственность. В результате повысилась стрессоустойчивость, ушла затянувшаяся на десять лет боль утраты после смерти сына, которую не могла снять никакими известными способами в современной психологии.

Одна моя клиентка очень сильно с раннего детства пострадала от домашнего насилия со стороны отца-тирана. В итоге девочка стала аутичным ребенком, стеснялась зайти в помещение без мамы, не разговаривала с другими людьми, кроме самых близких. После получения от меня информации о своем состоянии с позиций особенностей в ее звуковом векторе и векторах своего отца, прослушала бесплатные тренинги Юрия. Сейчас уже стала разговаривать с другими взрослыми, кушать за общим столом в группах на творческих занятиях.

Очень большой объем новой, полезной и практичной информации дает Юрий для родителей о воспитании и развитии детей. Мне стали понятны причины, по которым одно поколение не понимает другое. Например, я анальная мама, и для меня чистота и порядок в доме – это основная зона моего внимания. А для кожного ребенка естественнее творческий беспорядок. У меня стресс, когда на компьютерном столе ребенка и еда, и книги, и паспорт. А у него стресс, когда я все это убираю по полочкам, и он ничего не может найти после моего наведения порядка. После тренинга я перестала создавать стрессовые ситуации для моего сына, а он для меня. Мы просто пошли навстречу друг другу.

Я рекомендую всем родителям прийти на бесплатные и платные тренинги, почитать статьи на сайте Юрия Бурлана. Это невероятно эффективная профилактика и решение многих психологических проблем у детей и родителей.

Почему я рекомендую профессионалам-психологам прийти на тренинг Юрия Бурлана? После тренинга по системно-векторной психологии я научилась отличать психику человека, с одного взгляда понимать, какой человек передо мной, какие у него желания и свойства, какие из них развиты, а какие не очень и почему. Это позволяет глубоко понимать человека, его состояние и причины, которые приводят к фрустрациям.

До тренинга у меня было довольно высокое качество психологической помощи, но в тяжелых состояниях людям требовались годы психокоррекции, а сейчас у меня получается вывести человека из плохого психологического состояния за максимально короткий срок. Иногда достаточно объяснить состояние вектора и способы его наполнения, глядишь, а человек воспрял духом, жить захотелось с новой силой.

Главный секрет, который я получила от Юрия и его команды в процессе тренинга: в каждой фразе человека (устной или письменной видеть его нехватку и помогать ему ОСОЗНАТЬ, какова его нехватка и какие есть реальные, точные, доступные способы исправления ситуации, избавления от плохих состояний). Когда человек это осознает, он раскрывает своё Я и растет духовно. А духовный рост – это очень важная составляющая не только для каждого отдельного человека, но и для сохранения человечества как вида.

Тренинг по системно-векторной психологии Юрия Бурлана – лучшая и единственная в мире психологическая школа, системно раскрывающая все секреты психики человека.

Уфа

20 января 2019

В настоящее время в отпуске по уходу за ребенком. Изучаю «Системно-векторную психологию» Юрия Бурлана с 2017 года. Благодаря тренингу убедилась, что выбрала профессию и специальность по призванию.

Очень ярко помню момент, когда в школе в старших классах нам в расписание уроков поставили еженедельные уроки по психологии. У меня каждый урок захватывало дух от того, что я прикасалась к чему-то неосязаемому, чему-то сокровенному! Я с большим удовольствием выполняла тесты, конспектировала за нашим психологом, которая преподавала нам, с любопытством изучала результаты опросов своих одноклассников. Тогда я для себя решила, что хочу так же! Я хочу работать с психикой человека! И начала готовиться к поступлению на психологический факультет. Но одна мамина знакомая уговорила меня поступать в медицинский университет на специальность «медицинский психолог». К моменту поступления такой специальности в университете уже не было. И я решила, что психиатрия – закономерное продолжение моего внутреннего поиска. Я нашла свой путь. Первые 2 года я ощущала себя на «своем месте». Но потом настал момент, когда вопросов и «непонятных» клинических случаев стало больше, чем ответов и ясностей.

По научению более опытных и старших наставников я ставила определенные диагнозы, выписывала экспертные заключения для суда… Но внутреннее неудовольствие, что я выполнила свою работу недоброкачественно и недобросовестно не покидало меня… Я любила свою работу, своих подэкспертных, но не могла простить себе неясностей. МКБ-10 был затерт до дыр, коллеги уже избегали разговоров со мной на темы диагностики: «Пиши, как сказали». Я была в поиске.

Мне было непонятно, почему одному мужчине ставят психическую норму, а другому, в примерно равных условиях, – органическое эмоционально-лабильное расстройство. По ощущениям – я одного из мужчин «обрекала», ставя диагноз. Хотя, как правило, это не влияло на итоговое экспертное заключение. Мне нужна была справедливость. Я искала точку опоры. Мне становилось пресно, интерес пропадал. Все больше воспринимала работу, как конвейер.

В 2017 году я пришла на сайт «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. В 2018 году я прошла полный тренинг, будучи в отпуске по уходу за ребенком. Пришла на тренинг в очень плохих состояниях в звуковом векторе за ответами на личные вопросы, а нашла помимо своих личных и профессиональные ответы.

На тренинге Юрия Бурлана я впервые увидела совершенно четкое, научно выверенное понятие психической нормы, узнала, что для каждого из восьми векторов (восьми групп желаний) точно определены свои состояния нормы и патологии. То, что является нормой для обладателя кожного вектора, не может быть применено к обладателю контрарного анального. Если обстоятельный и медлительный человек с анальным вектором не будет отвечать в темпе обладателя кожного вектора, то это вовсе не значит, что у первого какие-то отклонения. До моего знакомства с СВП я подозревала у бедного анальника наличие какой-то органической патологии из-за его природной медлительности и некоторой вязкости мышления.

Я поняла, что многие экспертизы и заключения могла провести в разы быстрее, без мучительных многодневных размышлений и раздумий. И что со знаниями тренинга «Системно-векторная психология» интерес к работе не пропадет, а совсем наоборот.

После тренинга хочется идти к людям и тренировать навык системного мышления, по-настоящему помогать им. Юрий Бурлан дает большой объем знаний, который объясняет все психические процессы, все причинно-следственные связи: я увидела точные связки между состоянием кожного вектора у человека и количеством совершенных им краж, наличием фрустраций в анальном векторе и тяжестью преступлений, связанных с нанесением телесных повреждений и/или действиями сексуального характера, состоянием звукового вектора и степенью его наркотизации, состоянием зрительного вектора и количеством и тяжестью преступлений, совершенных в отношении этого человека.

Раньше после некоторых бесед с подэкспертными я была в недоумении, у меня самой оставались вопросы: «Почему именно он? Почему с ним произошло такое? Как повлиять, что сказать, как направить человека?». Хотелось не только поставить диагноз и принять экспертное решение, но и по-настоящему помочь человеку. До тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана я себе этого не представляла, вернее, не думала, что за короткий промежуток общения можно узнать о психическом человека максимум и реально помочь. Например, дать понять человеку, употребляющему наркотики, что смысл жить есть, что его понимают и он не один со своими проблемами, для этого не нужно изменять сознание путем употребления химических веществ. Например, знать, как поддержать сыновей и дочерей, ухаживающих за немощными дементными родителями. Например, дать понять вору-рецидивисту, как можно реализовать свойства кожного вектора на пользу общества.

За время тренинга я поняла, что выбрала профессию по большой любви. Появилось огромное желание вернуться на работу, пройти переподготовку по психотерапии и реализовать свой потенциал там.

Москва

10 декабря 2020 г.

Последствием ишемического инсульта в левой гемисфере у пациентки 70 лет стала сенсорная афазия. Центральным механизмом, лежащим в основе этого речевого нарушения, является расстройство фонематического слуха, утрачивается способность распознавать в устной речи минимальные смыслоразличительные единицы языка — фонемы.

Звуки воспринимаются искаженно. Когда слышится то ли «дом», то ли «том», то ли «рука», то ли «мука», то ли «сын», то ли «дым», не удается понять, что говорят люди вокруг. Происходит отчуждение смысла слов, родной язык воспринимается почти как иностранный. Только знакомые интонации и жесткий ситуативный контекст помогают человеку как-то ориентироваться в потоке слышимой тарабарщины.

Нарушения в восприятии речи приводят к расстройству и собственной способности говорить. Утрачивается контроль за своей речью. Появляется «словесный салат» — бессмысленный набор слов и звуков, неспособность выразить мысль, оценить адекватность ее фонетического и смыслового оформления.

Светлана Михайловна остро переживает свое состояние. Зная, что правильно сказать, скорее всего, не получится, очень боится опозориться. Обзывает себя дурехой, руки во время первичного обследования ледяные, голос дрожит.

До пенсии она работала библиотекарем. Дома — большой шкаф с книгами. Дочка пациентки говорит, что до инсульта мама много читала. И сейчас иногда берет в руки книгу, но с грустью откладывает — ничего, кроме отдельных коротких слов, прочитать не получается.

Даже закрыть глаза и поднять руку удается только по подражанию — попросту непонятно, где какая часть тела, где верх и низ. Нет никакой точки опоры. Только страх и растерянность.

После такого сильного физиологического и психологического потрясения, как инсульт, наша психика оголена. Не получается прикрыть сознательными усилиями то, что внутри. Знания с тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана позволяют точно расшифровать свойства психики пациента, минимизировать его стресс и выстроить восстановительную работу комфортно и эффективно для человека.

Успокоить, дать ощущение устойчивости и безопасности

Пытаясь выполнить задания, Светлана Михайловна все время сама себя одергивает и причитает: «Пожалуйста, извините меня! Позорище! Чего-то я потерялась. Не дай бог, я сейчас что-то сделаю не так. И зубов у меня нету».

Пары минут с пациенткой достаточно, чтобы понять: она всегда старалась быть идеальной. Хорошо училась, всей душой заботилась о членах своей семьи, ответственно выполняла работу. А сейчас даже имя внука правильно назвать не получается. От стыда за собственную «никчемность» ей хочется сквозь землю провалиться. Позор, лицо — в ладони, душа — в пятки.

Акцентировать внимание не на ошибках, а на успехах, пусть даже самых маленьких, делать комплименты внешнему виду, ровно сложенной бумаге и аккуратно выведенным буквам, ставить пятерки красной ручкой, как в школе, эмоционально хвалить — для человека с таким психическим укладом эти простые приемы заметно снизят напряжение, возникающее при осмотре и на занятиях.

Когда я сделала комплимент ее густой косичке, она расплылась в улыбке, а в следующий раз встречала меня уже не в ночнушке, а в нарядном халате.

Такие люди страдают, если не получается сделать то, что их попросили, качественно. Важно дать столько времени, сколько нужно. Не торопить, не дергать, не перескакивать с одного на другое.

В первый раз любое новое задание вызывает стресс — объясняю, показываю пример, не тороплю с выполнением, оставляю листочек с заданием в качестве домашней работы. Спокойно подумав без ограничения во времени и без напряжения от того, что кто-то стоит над душой, пациентка на следующем занятии обычно легко справляется с аналогичными заданиями.

Обратиться к чувствам

Когда я спросила Светлану Михайловну, что она любит делать, в ответ прозвучало: «Красивое что есть для людей». По отношениям в семье видно, что она всю душу вложила в воспитание детей. Они искренне заботятся о ней, прикладывают все усилия для скорейшего восстановления мамы.

Человек со зрительным вектором обретает мощную силу, когда дарит свои чувства другим. Но сейчас, когда Светлане Михайловне самой так тяжело, в ее речи постоянно звучат фразы: «Вот я как перепугалась. Ой, ужасно! Страшно!» В стрессе мы сильнее всего переживаем за себя. Нужно помочь чувствам вырулить обратно к другим людям. Подбор текстов и картинок для работы играет здесь важную роль.

При сенсорной афазии больным часто более доступны к пониманию не отдельные слова, а ярко интонированные тексты с опорой на сюжетные изображения. Чувства могут быть донесены не только вербальными средствами. Если удается расшевелить душу, работа по восстановлению речи идет эффективнее.

На первом же занятии мы читали «Льва и собачку» Л.Н. Толстого и вместе плакали.

— Почему лев не съел собачку?

— Он настолько вот ее полюбил.

Людям со зрительным вектором проще справиться с волнением, когда удается сконцентрироваться на ком-то, кому еще страшнее, тяжелее, холоднее.

Восстанавливая в памяти лексику по теме «Одежда», мы делали задание, где нужно было выбрать, какие вещи наденет мальчик, а какие — девочка на картинке. Светлана Михайловна посмотрела в окно, в тот день выпал первый снег. И сказала: «Мальчику — куртку, но ведь он замерзнет, короткая. А зима!»

Сопереживая кому-то, заботясь о ком-то, сверхэмоциональные от природы люди успокаиваются, перестают зацикливаться на том, как они выглядят, что о них подумают, если они ошибутся. Фокус внимания смещается с себя на объект заботы. А это самое целебное средство для чувствительных натур.

Нашим любимчиком на занятиях стал мальчик с большими глазами, по изображению которого мы повторяем схему тела. Сначала это казалось непосильной задачей. Но Светлана Михайловна подружилась с парнем. Перед выполнением задания она просит его: «Сыночек, миленький, помоги мне!» — и у нее получается все показать и сказать верно.

Человек оценивает других всегда через собственное восприятие. Когда мы прочитали рассказ про взаимовыручку муравья и голубки, светлая изнутри бабушка расплылась в улыбке и сказала: «Какие молодцы!» Ее сердце тоже умеет сопереживать и помогать. Это ее греет изнутри, помогает ей выкарабкаться.

Светлана Михайловна ждет занятий, старательно выполняет домашние задания, радостно получает пятерки. Она волнуется, но больше не трясется от каждого нового задания.

Она лучше понимает других, и ее собственная речь обретает более осмысленную форму. Мощную поддержку в восстановлении оказывают дети и внуки, которых она с малых лет смогла научить сочувствию.

Гомель, Беларусь

19 февраля 2018

С 2006 года и по сей день работаю социальным педагогом в системе образования.

В своей работе видела разные жизненные ситуации: боль, утраты, потери, возвращения и опять потери детей родителями, страдающими алкогольной зависимостью, родителей – детьми, отобранными из семьи в социальный приют, чтобы просто спасти от голода. Грязь, отсутствие элементарных продуктов питания, коммунальные долги с непосильными суммами, желание все изменить, надежду на чудо, которое однажды должно произойти и вернуть прежнюю, счастливую и трезвую жизнь, отчаяние, агрессию, апатию, слезы боли от удушающей безысходности людей взрослых, но таких беспомощных…

Работая с семьями, в которых дети проживают с родителями-алкоголиками, наблюдая и слушая часто нетрезвые истории и оправдания, внутри меня всегда бился вопрос: «Почему?..» Почему совсем недавно вполне благополучная семья вдруг катится в тартарары, почему мать (МАТЬ!) не может найти в себе силы почувствовать ответственность за своих детей и с календарной периодичностью уходит в алкогольное пике до состояния невозможности контролировать позывы своего организма? Почему их отец (ОТЕЦ!), муж, мужчина (который сильней, надежней), пребывая некоторое время в трезвости, по каким-то безошибочным бессознательным признакам дает ощущение, что живет мыслями предвосхищения очередного алкогольного беспамятства?..

Почему в благополучной семье во главе с основательным, уважаемым отцом единственный сын попадается на краже? Чего ему не хватает? Почему паренек, который учится в 11 классе физико-математического профиля, пытается спрятаться за створками дверей во время перемен и под партами во время уроков? Почему его отец ошарашивает меня признанием о том, что сын одержим идеей смены пола, ищет у меня, специалиста, ответа: откуда в голове его ребенка родилась такая мысль? Просит помочь, а я хватаю воздух от бессилия хоть что-то ему ответить. Почему это паренек уходит в свой «космос» и часто засыпает в кресле в тишине моего рабочего кабинета? Почему он, однако, очень увлеченно и нестандартно решает сложные задачи вне всяких следований правилам и алгоритмам? Почему среди девчонок он иногда (слава Богу) говорит и даже улыбается?..

Почему в моем классе наблюдается желание одного из учеников причинять физический дискомфорт одноклассникам, троллить их в соцсетях?..

И над всеми этими «почему» нависает еще один вопрос, монолитный и непробиваемый, к самой себе: «Почему я не знаю, откуда берутся такие проявления в поведении людей?»

Не устану повторять, что безошибочные, наблюдаемые и проверяемые ответы на все свои «почему» я получила только на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. После тренинга у меня больше нет вопросов о причинах и мотивах любого поведенческого проявления, как у взрослых, так и у подростков.

Тренинг наделяет уникальным знанием и объемным пониманием психических качеств любого человека любого возраста. Действительно, после тренинга достаточно первых нескольких секунд общения с человеком, чтобы понять – кто он есть по своей природе. Какие у него ценности и жизненные приоритеты, в каких состояниях находится этот человек и с какими скрытыми вопросами он приходит ко мне. И самое главное во всем этом – мое системное знание! Сейчас я безошибочно знаю и чувствую природную суть человека, чего ему не хватает, какие смыслы он ожидает услышать от меня.

После тренинга получается уже непроизвольно наладить душевный контакт с человеком, включиться в его переживания, сосредоточившись не на своем ощущении: «Что же ему такого посоветовать?», а на том, кто сидит напротив, на его внутреннем состоянии.

После тренинга Юрия Бурлана тыкать пальцем в небо больше не получается, также как и советовать «через себя», бессознательно проецируя особенности собственного поведения в схожих проблемных ситуациях и выдавая «профессиональные» советы, которые могут не просто не помочь, а навредить! Особенно в работе с подростками. Это отдельное направление в моей работе.

Пример из практики:

Парень. 16 лет. Воспитывается в благополучной, с высоким уровнем материального достатка, семье. В поведении наблюдается желание причинять физический дискомфорт более слабым. Чаще в форме «дружеского» удушающего захвата. Имеют место факты троллинга одноклассника в социальных сетях, объясняемые причиной: «Просто по приколу». Вместе с тем открытой агрессии не проявляет, по просьбе может оказать посильную помощь. В одежде предпочитает брендовые вещи, дорогие ювелирные мужские аксессуары. Наблюдается активное желание к отношениям с девушкой.

Системно понимаю, что парень – обладатель анального, кожного и зрительного векторов.

Кожный вектор – это желание подчинять и подчиняться, желание к ограничению и экономии, желание к материальному и социальному превосходству. Кожный вектор – это еще и ограничение законом. «Нет» и «нельзя»! Поэтому ситуацию с троллингом одноклассника в социальной сети разъясняю ему с позиции запрета на причинение вреда другому в рамках административного законодательства с пояснением невыгодных для нарушителя последствий. Не запугивая и обвиняя, а в форме беседы «на равных», без унижения, потому что психика парня включает в себя и анальный вектор. Анальный вектор – это стремление к «ровному» состоянию, без перекосов от слов, наделенных унизительными или обвинительными смыслами.

В ходе беседы деликатно демонстрирую возрастную и социальную иерархию. В этом случае кожный вектор моего подопечного принимает комфортные для кожной психики условия подчинения иерархии, анальный вектор откликается стремлением к почитанию и уважению старших.

Далее разбираем проблему с желанием причинения физического дискомфорта более слабым. Подобные желания испытывают люди с анальным вектором в случае переживания обиды. Дело в том, что психика человека с анальным вектором негибкая, ригидная, а память – мощная, с феноменальным ресурсом к накоплению и запоминанию информации (в идеале – для передачи опыта подрастающему поколению через обучение). Она надежно хранит в себе не только хорошее, но и плохое. Обида, испытываемая к матери по причине недостаточного внимания к парню (в семье еще два младших ребенка, 6 и 3 лет), молчаливая позиция поддержания ею суровых воспитательных приемов отца накапливается напряжением в психике подростка. И рано или поздно напряжение будет требовать выхода наружу. Например, в виде «дружеских» удушающих захватов, троллинга.

Кроме этого анальный вектор в сочетании со зрительным – это привязанность к матери и потребность в материнской любви и внимании, которое в большей степени уделяется младшим детям. Отец много лет подряд находится дома только по выходным, в будни работая в другом городе. Огромный дом и забота о детях полностью лежит на матери. Нашему герою не хватает эмоциональной связи с матерью. Даже во «взрослом»16-летнем возрасте.

Системно понимая, что человек с анальным вектором – это в потенциале самый лучший муж и отец, надежный, сильный и уверенный тыл для своей семьи, пробую вывести моего ученика на ощущение чувства необходимости помощи и поддержки матери. Стараюсь чувственно передать ему ситуацию материнских переживаний и забот со стороны, помочь прочувствовать невозможность справиться с грузом повседневных забот без помощи уже повзрослевшего сына. Проигрываю ситуацию возможных вариантов помощи, пусть небольшой, но значимой для его мамы. Осторожно и деликатно рассказываю о том, что человеку кажется, что его родители будут всегда рядом. О том, что человек не замечает, как родители устают, стареют, как с годами у них слабеет здоровье. Привожу пример из своей личной жизни… Это помогает зрительному вектору парня прочувствовать силу эмоциональных переживаний за тех, кому непросто справляться с житейскими трудностями.

Человек, обладающий зрительным вектором, – это желание любить, желание создавать эмоциональные связи, умение сопереживать и сочувствовать тем, кому тяжело. Детей нужно учить чувствовать боль и страдания другого человека, учить любить и сопереживать. В идеале – вовлекая их с детства в чтение качественной литературы на сострадание.

Книги во время консультации мы не читали, но, системно понимая особенности психики в зрительном векторе, удалось «вывести» Алексея (назовем его так) на чувственное понимание состояний его матери и понимание причины, почему мамы для него «не хватает». Для меня было важно постараться передать переживания, чувства, волнения, которыми каждый день живет его мать. На глазах парня навернулись здоровые слезы. Слезы понимания, каково это – одной «тянуть» на себе большой дом, уделять внимание троим детям, обеспечивая им чувство безопасности и защищенности.

Думаю, что вместе с этим зрительный отклик у парня сведет на нет желание анального вектора сбрасывать напряжение через удушающие захваты и троллить тех, кто слабее. В этом направлении работа продолжается. Пока наблюдаю за промежуточными результатами. Воспитание и раскрытие природных стремлений зрительного вектора не может ограничиться единичной беседой.

Вместе с тем вывод зрительного вектора Алексея на чувства и эмоции при восприятии матери, как женщины, по своей природе нуждающейся и зависящей от мужчины, поможет сформировать уже в анальном векторе парня ощущение мужественности и желание реализовать свой природный потенциал самого лучшего мужа и отца семейства в будущем. Семья – это жизненная ценность человека с анальным вектором.

Учитывая же кожный вектор у Леши, беседу получилось не затянуть и «мыслию по древу не растечься», но при этом максимально точно, системно прочувствовать каждое скрытое желание в анальном, кожном и зрительном векторах парня и «проработать» накопившиеся состояния напряжения.

Работа с подростками – это не эпизодичная или «случайная» консультация, это системный подход к решению проблемных вопросов в детско-родительских отношениях. Но без знаний, полученных на тренинге «Системно-векторная психология», я все так же испытывала бы тяжелые состояния от отсутствия результатов в своей работе. А ведь человек счастлив и доволен только тогда, когда он реализует свои врожденные психические свойства среди других и для других. Когда он полезен и приносит плоды своей работы – результат.

Без системных знаний, которые каждый имеет возможность получить на тренинге Юрия Бурлана, работать результативно с подростками, взрослыми людьми, ищущими выход из своих замкнутых траекторий трудностей и неудач, невозможно. Тренинг Юрия Бурлана дает колоссальное, объемное знание и понимание других людей. Для меня, как для специалиста, сейчас это безоговорочный постулат.

Иркутск

23 апреля 2019

"Как себя вести с ним? Почему он так поступает?! Как выстраивать взаимоотношения с детьми так, чтобы хорошо было всем, а главное, воспитательный и обучающий процесс шел без пробуксовки, давая необходимые результаты?

Опыт из прошлого

...Он бегал как неугомонный. Вокруг него кипели страсти. Гроза и предводитель всех ребят. А еще он убегал со двора. Мальчишка из моей группы, старшей группы детского сада. Когда мы с сестрой, получив заветные дипломы, пришли трудоустраиваться в дошкольное учреждение, мы и подумать не могли, что столкнемся с таким сложным явлением в лице мальчика Миши.

Надежды были самые радужные. Заведующая благостно, на «блюдце с голубой каемкой» сразу определила нам старшую группу. До нас у ребят не было ни одного воспитателя при положенных двух по штату. Группа непостижимым образом переходила из рук в руки, не задерживаясь ни в чьих крепких объятиях. Временные люди отрабатывали часы работы как трудовую повинность. Наше своевременное появление было как никогда кстати, и детский коллектив приобрел сразу двух педагогов с желанием трудиться и набираться опыта. Не тут-то было!

Миша сразу заявил о себе. События стремительно развивались по негативному сценарию. Наши ежедневные усилия разбивались о стену непонимания мальчика. Мозг мучительно соображал — что не так? Обычно в рассуждениях я приходила к выводу: «Пацан — оторви да выбрось, нам просто не повезло!»

Педагогический процесс не клеился, постоянно приходилось решать конфликтные ситуации, срыв занятий был практически ежедневным. Дело доходило до того, что приходилось бегать за Мишей из группы в раздевалку и обратно, пытаясь усмирить его. И вот я уже лечу через стул услужливо подброшенный Мишей, пребольно ударив ногу. Привлечение педколлектива, директора сада и родителей сложившуюся картину не меняло. Как говорится: «Спасение утопающих — дело рук самих утопающих!»

Анализируем ошибки

Имея на руках бесценные знания тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, вкупе с базовым психолого-педагогическим образованием, с такой ситуацией можно было бы успешно разобраться и нивелировать отрицательные моменты.

Герой нашего повествования — яркий представитель Кожного вектора. Врожденная огромная амплитуда двигательной активности таких детей сравнима с бедствием вселенского масштаба. Именно этим ребятам уготован диагноз — «гиперактивность» при некомпетентном развитии их психофизических свойств.

Идеальным условием для них будет четко обозначенный режим дня. Разумное и действенное ограничение ребенка родителями выработают в нем такие полезные навыки, как способность планировать свой день, ставить перед собой цели и достигать их. Неуемную энергию, повышенную активность маленького кожника можно направить совсем в иное русло. И здесь на помощь придут спортивные секции с соревновательным эффектом — бег, плавание, конькобежный спорт, катание на лыжах, велоспорт, стрельба из лука.

Кожные свойства — это еще и прекрасное чувство ритма, гибкость, подвижность. Смело отдавайте малыша в танцевальные кружки любого толка, это разовьет его природные данные, и у него все меньше будет оставаться времени на бесполезное времяпрепровождение и асоциальное поведение, беспокоящее всех.

На заметку! Снижение двигательной активности, монотония дня, отсутствие новизны в делах и событиях вгоняют кожного ребенка в стресс. Порой это «отпечатывается» на физическом уровне и проявляется атопическим дерматитом, экземой. Ребенок может начать грызть ногти и кожу вокруг них, возникают различные тики психогенного характера.

Еще одной отличительной особенностью ребенка с кожным вектором является стремление к высокому социальному статусу в детском коллективе — это и амбиции, и желание быть первым, на первых ролях всегда, везде и во всем. Эта доминанта закладывается в детстве, и последовательные шаги старших членов семьи в развитии организационных свойств ребенка, его лидерских качеств, соревновательного аспекта закономерно проявятся во взрослой жизни. Учите ребенка брать ответственность на себя и доводить начатые дела до конца. Можно использовать принцип пользы-выгоды. Как пример: выучишь новое стихотворение — будешь гулять дольше.

Ориентир на успех, желание доминировать и стремление к превосходству имеют огромное значение для ребенка-кожника. Психологическая неграмотность родителей, желание ограничить его бурную деятельность и импульсивность с неутомимостью путем физического и вербального насилия может привести к самым негативным сценариям и проявлениям в поведении.

«Первый с конца» — сценарий, заложенный с детства Каким образом это работает? Кожный ребенок, регулярно подвергающийся наказаниям, постепенно превращается в ребенка, берущего чужое. Он рожден с архетипичным талантом сохранять добытое, который должен развиться в противоположное качество — «Сохраняю для других». Это способность экономить (сохранять) время, энергию, пространство для всего общества, группы; умение ограничивать себя и людей вокруг. При грамотном развитии такие люди становятся выдающимися инженерами, гениальными изобретателями, лучшими работниками финансовой сферы, законодателями, законотворцами.

В противном случае человек имеет риски стать вором и будет склонен к имущественным преступлениям. Унижения, оскорбления маленьких кожников формируют у них так называемый сценарий на неудачу. Во взрослой жизни это будет проявляться в бессознательном стремлении «провалить» любое дело. Сознательно хочу успеха — бессознательно ищу способ, чтобы это никогда не произошло.

Не надо забывать, что кожный покров — это эрогенная зона человека с кожным вектором, она очень чувствительная и нуждается в ласке, объятиях, поглаживаниях. И напротив, битые кожные дети переучиваются получать здоровое наслаждение от тактильных ласк, у них формируются мазохистские тенденции.

Давайте такому ребенку задания, которые интересны только ему, в силу врожденных свойств. Конструирование, моделирование; логические задачки (логическое мышление — отличительная способность кожника), устные загадки на усложнение; приветствуются настольные игры, где можно использовать потрясающую ловкость рук детей с кожным вектором. Также сложно переоценить важность подвижных игр в работе с ними. Дерзайте сами и вовлекайте дошкольника в этот процесс. Ваши усилия не заставят себя ждать!

Сложности в поведении мальчика были проявлены не только неправильным развитием свойств кожного вектора. Анализируя психику ребенка сейчас, с уверенностью могу сказать, что агрессивность ребенка, которую он выплескивал на ребят и педагогов, связана с проблемами в анальном векторе. Отец ребенка часто использовал по отношению к сыну физические наказания. Как это влияет на детей, читайте здесь.

Делаем выводы

В нашем случае, описанном выше, несоблюдение благоприятных условий для развития мальчика; отсутствие психологической грамотности родителей, которое с успехом компенсируется знаниями, полученными на тренинге «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана; традиционный взгляд педагогов на воспитательно-образовательный процесс и несвоевременная коррекция поведенческих характеристик воспитанника привели к отсутствию нормальной социальной адаптации ребенка. Самые лучшие от природы качества сублимировались в деструктивное поведение. Мальчик становился потенциально опасным для себя и других, так как не имел самоконтроля, формы агрессии приобретали патологический характер.

Физические наказания в семье и предоставленность ребенка самому себе в быту сформировали целый комплекс отрицательных последствий в жизненном сценарии мальчика. Но этого можно избежать.

Как часто молодой педагог, оказавшись в кругу своих подопечных, задается вопросами верного подхода к ним? Я была озабочена этими вопросами. Такие же мысли могут беспокоить и более опытного воспитателя, учителя, узкого специалиста.

Я столкнулась с тем, что, имея базовое психолого-педагогическое образование, не понимала врожденных психических свойств воспитанников. Не дифференцировала в нужной мере индивидуальные черты характера каждого из них. Сейчас с этой задачей помогает успешно справиться тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана. Пройдя его, я начала видеть детей такими, какие они на самом деле, ведь вверенный нам детский коллектив как никогда разнообразен и многогранен в своих проявлениях. Приобретенное на лекциях Юрия Бурлана системное мышление формирует устойчивый и необходимый навык распознавания психических свойств ребенка — векторов.

Теперь я понимаю, что вот этот плаксивый мальчик Дима с белоснежной кожей, не выпускающий из рук альбом и карандаши, наделен зрительным вектором. Он нуждается в положительных эмоциях и любви. Давление и агрессия к нему просто недопустимы. А девочка Маша, как будто не от мира сего, имеет звуковой вектор. Ей необходима тишина и смысловые нагрузки. Юркий и самостоятельный Максим обладает кожным вектором, его легко организовать, а в командных соревнованиях он на первых позициях.

Внутренний мир детей для меня сейчас перестает быть загадкой, в хорошем смысле слова. Открывая новые горизонты понимания их психической природы, мысленно и чувственно становишься на порядок ближе к ним. Ребята очень хорошо это считывают и открываются навстречу тебе. Что еще нужно для счастья?"

Курган

5 октября 2019

Обожаю быть среди людей. С годами, терпя неудачи, получая негативный опыт, стала бояться людей. Жажда общения заставляла выходить, возбужденно радоваться встрече, много говорить. Затем маятник качался в противоположную сторону — я замыкалась, пряталась: кто и что обо мне подумал? — перепроверяла, все ли я сказала корректно — никого не обидела? «Не хочу никого видеть, противны люди, неприятны, я не понимаю их, а они — меня» — пряталась как улитка в домик.

После тренинга «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана само собой появилось доверие к людям. Выйти из дома стало проще, легче заговорить с любым человеком, быть правильно понятой, уважать себя и собеседника, быть доброжелательной в общении. Чувство, что все мы части одного целого человечества, мы связаны, другие люди мне не враги, нам только нужно понять друг друга.

Знаю себя и людей

Очень чуткая с детства к настроениям окружающих, я всегда болезненно воспринимала то, что происходит с другими. Меня, ребенком, окружали взрослые со своими переживаниями, и, сохраняя себя, я научилась подстраиваться, утешать, улыбаться, чтобы не добавлять озабоченности в их внутреннюю гремучую смесь. Воспринимаемое мной заглушало собственное ощущение себя, и я не умела радоваться и получать удовольствие. Я просто не знала, что нравится мне, но знала, что нравится другим. Была очень удобным и очень послушным ребенком. Всегда ощущала ответственность за состояние людей вокруг, старалась исправить.

Не могла работать консультирующим психологом. Просто тонула в чувствах обратившегося ко мне человека, утягивало в пучину переживаний, теряла «свой берег». Как помочь другому? Начиналась паника, что я плохой психолог.

Сейчас могу отделить свое состояние от того, что происходит с человеком. Понимаю свои потребности, могу, не ущемляя себя, помочь человеку рядом быть в комфортном состоянии. Не принимаю нервозность и раздражение на свой счет, уважаю процесс, происходящий внутри человека. Не пытаюсь исправить, вмешаться.

Уникальные для меня знания векторов после тренинга работают во мне на благо людям и моему состоянию. Раньше я давала людям то, в чем нуждалась сама, а теперь даю то, в чем нуждается каждый конкретный человек. Ведь кому-то требуется внимательное молчание, просто быть рядом, дать знак, что я с ним, что бы ни случилось, что пойму и протяну руку помощи в его одиночество. А с кем-то обязательно нужно говорить, заглядывать в глаза, вместе плакать, чтобы утешить. Кого-то надо обнимать и гладить. Кому-то нужны слова благодарности, признания заслуг, уважения, а может, главное — просто вспомнить и сказать спасибо за добрый совет, который помог в жизни. Кого нужно поддержать, похвалить, а кого — ни в коем случае, а только восхититься его победами и достижениями.

Умею говорить на языках всего человечества

Раньше пугалась реакции окружающих, мне казалось: «я с добром, с лучшими намерениями», а они не принимают, сердятся и обижаются. А теперь я знаю, что каждому требуется.

Весь мир состоит из я — внутри и другие люди — снаружи. Мне дела не было до этих семи миллиардов: «Да хоть бы и не было никого!», «Да зачем их так много?». А теперь ощущаю себя причастной, включенной, частью единого целого — Человечества! Сейчас мне стало важно: как живут все эти люди, страдают ли, радуются?

После тренинга ушла неприязнь к незнакомцам. Они не враги, не чужаки. Может, не реализованы свойства векторов, может, в депрессии, может, дезинформированы. Заблуждаются, но не со зла. Зла нет!

Пришло оправдание поступков других людей. Например, едем с папой на машине, папа ругается, сердится, обзывает другого водителя. Я молчу, а потом рассказываю, как может обстоять дело. И картина предстает иная: человек не виноват, неумышленно злодействовал, не подлец. Я тоже раньше взрывалась «праведным» гневом и осуждала. После тренинга понимаю причину поступков, состояние человека, вместо гнева сочувствие, сопереживание возникает.

Раньше фыркала: «Что им объяснять, если не понимают!» Снобизм и высокомерие зрительного вектора. А теперь ищу слова, чтобы донести мысль, благо я понимаю язык, на котором говорит человек. Я как будто изучила восемь иностранных языков и теперь знаю, как и с кем на них объясниться.

До тренинга восклицала: «Это же очевидно!», а теперь понимаю, что нет. То, что понятно мне с видением мира через мои вектора, может выглядеть совершенно в ином свете для человека с другими ценностями и приоритетами.

Нет больше восклицания: «Ну ты же разумный человек, должен понимать!» Не должен и не может, а я теперь могу!

Я ответственна за свою жизнь среди людей

Пришло понимание своего высокомерия по отношению к простым людям, у которых много детей, небольшой достаток, и все их заботы — работать, есть, пить, спать, рожать детей. Я увидела и устыдилась: какое презрение я испытывала, как будто они тупые, а я «голубая» кровь. Как пелена спала с моих глаз — ведь это Соль Земли, люди, на которых все держится! Я существую только потому, что есть эти люди и их много, и моя задача не брезгливо нос воротить, а стараться дать им культуру, образование, достойное отношение, уважение, благодарность.

Впервые в жизни, и это благодаря тренингу «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, я ощутила, что моя жизнь связана с жизнями других людей. Мои достойные мысли и поступки отразятся на жизни всех, мои слова и мысли неприязни могут стать последней каплей на весах Мира. Я обрела ответственность за все доброе или злое, что исходит от меня. Это понимание расправляет мою спину, разворачивает плечи, я дышу свободно: «Я хозяин своей жизни среди людей!»

Теперь человечество — это не абстракция, не масса в семь миллиардов, а каждый конкретный человек в автобусе, магазине, на улице со своим огромным миром внутри себя и миром снаружи с другими людьми.