Читать ли ребенку с оральным вектором?

Читать нужно всем детям с любыми векторами. Тем самым мама устанавливает с ребенком эмоциональную связь, насыщает свое чадо чувством защищенности и безопасности. Малыш, особенно карапуз с анальным вектором будет очень хорошо реагировать на все ритуалы чтения: Особое кресло, мягкий свет лампы, нежные объятия мамы, возможно даже тихая музыка фоном, обязательно выключенный телевизор.

Дети особенно в таком маленьком возрасте меньше осознают, но гораздо больше чувствуют. Именно на развитие чувственности и направлено чтение детям. Только читать нужно вовлеченно, эмоционально, проживая всю историю и обязательно интонируя, делая паузы и вызывая в ребенке всю амплитуду чувств и переживаний за героев. В каких то моментах пусть ребенок испугается за зайчика и начнет ему сопереживать, это все очень важные моменты воспитания чувств.

При этом важно читать хорошие сказки с акцентом на сострадание и взаимопомощь героев друг другу. Исключить страшные истории про колобка, муху цокотуху и красную шапочку и разных бармалеев.

Ребенок должен научиться сострадать и сопереживать "серой шейке" или девочке со спичками, а потом уже можно читать другие сказки.

Во время чтения, больше всего сосредоточьтесь на том КАК именно вы читаете, насколько вы сконцентриованы не ребенке и его чувствах. Взять просто книжку и пробубнить что-то это не развитие чувств.

Если у ребенка есть оральный вектор, то можно одновременно вовлекать его, чтобы он помогал озвучивать историю. Ведь наверняка вы читаете по несколько раз одни и те же книжки. Если ребенок уже хорошо говорит, не перебивайте его и спросите в какой то момент, а что было дальше? Может быть он покажет или как то изобразит действие.

Чтение это важнейший инструмент в руках родителей. Через чтение мы развиваем у ребенка не только чувственность, но и воображение.

Вообще, очень советую вам пройти тренинг, потому что когда вы будете понимать своего малыша изнутри его желаний. то у вас автоматически будут возникать верные ответы на все вопросы по его воспитанию

Благодарю, конечно, за общие рекомендации. Хотелось бы услышать что нибудь насчет описанной ситуации конкретно, а не пересказ тренинга. Ни "серая шейка", ни "девочка со спичками" здесь не уместны.

Здравствуйте! Вам дали очень хороший, развернутый ответ, который неуместно встречать хамством. Кожный ребенок крутится и всегда будет крутиться, на то он и кожный.
Очень важно правильно определить вектора ребенка, чтобы не было путаницы и заинтересовывать его постепенно, согласно тому, что ему интересно сейчас, постепенно увеличивая, но не сразу.
Тем более, что он у вас сам просит, чтобы ему читали.
Если вы проходили тренинг, то в какой группе и под каким именем?

всего доброго!

Никакого хамства, немного разочарования. Ответ был развернутый в общих чертах, не конкретный для данной ситуации. Да, просит, чтобы читали, только не слушает. Поэтому непонятно, как же все таки это делать. Книжки открывашки уже надо бы отложить в этом возрасте, и продвигаться к коротеньким, хотя бы, сказкам или стишкам, но это не проходит. Под нос я не бубню, это и так понятно, что не будет никому интересно. Страшные сказки не читала и до тренинга, интуитивно. И этот далеко не первый ребенок, однако все, что уже работало с остальными не работает здесь. Немного помогает, когда мы "говорим по очереди", но этого хватает только на пару очередей. Если есть какие нибудь конкретные рекомендации, хотелось бы их услышать.

Здравствуйте!

Возможно, Вы слишком торопитесь, хотите ускорить процесс, быстрее перейти к более взрослым книгам. Если у ребенка есть анальный вектор, то он может возвращаться снова и снова к книжкам и сказкам к которым привык, поэтому новые книжки для него нужно вводить постепенно, периодически возвращаясь к старым сказкам. Дети все разные и один ребенок ведет себя так, другой по - другому. В этом Вам приходится убедиться самой на примере поведения младшего ребенка.

Вы пишете, что ребенок просит почитать, но не слушает. Если он не слушает, тогда зачем просит, чтобы ему читали? Просто воспринимает чтение как ритуал, который проводится перед сном? На лекциях Юрий советует вовлекать ребёнка во время чтения, читать интересно, с определенными интонациями, как в театре. Для зрительного ребенка важно читать эмоционально. Для анального нужно соблюдать определенный ритм, не торопиться, делать паузы. Для кожного читать четко и ритмично, как будто чеканя слова.
Прислушайтесь, о чем говорит малыш в тот момент, когда Вы читаете ему, может быть услышите что-то интересное, что даст понимание чего же хочет ребенок на самом деле.

Здравствуйте!
Создайте ситуацию в которой у ребенка не будет возможности какое-то время смотреть мультики. Возникнет нехватка в образах и ребенок начнет вслушиваться. Возможно, Вы увидите признаки зрительного вектора.
Мультфильмы наполняют зрительный вектор, но не развивают. При этом успешно замещают потребность в развитии воображения. Мультфильмы - готовый продукт уже развитого воображения их автора.
Воспринимая историю на слух во время чтения, ребенок сам должен стать автором образов.
Кроме того, обращайте внимание на темы, которые выбирает Ваш сын. Когда книга уже известна ребенку, спрашивайте его, что он хочет, чтобы Вы прочли ему. Это поможет в определении векторов - свойств, которые нужно развивать.
Список литературы для детей есть на форуме.

Да, возможно я слишком тороплюсь. Думала хотя бы стишки типа Барто ему почитать, но не интересно. У него есть анальный вектор, и он просит одни и те же книжки, это правда. Но ему неинтересно медленное, размеренное чтение, и одни и те же книжки после нескольких раз он тоже не слушает, хотя продолжает их выбирать и просить. Конфликт, видимо между анальным и кожным? Пока не вижу других признаков кожного, кроме подвижности. Больше всего он любит, когда открываешь вкладыши, или книги типа словарных, где нужно картинку назвать. Словарный запас, в принципе, хороший, но речь часто невнятная. Малышом вообще, говорил на собственном жаргоне. Поверх меня он просит, чтобы я обратила внимание на то, как он прыгает и крутится, либо делает какой нибудь "трюк", либо разговаривает с сестрой, хочет во что нибудь с ней играть (пока она слушает книжки). Может и сам с собой разговаривать, издавать какие нибудь звуки громкие, озвучивать игру самостоятельно с какой нибудь игрушкой. Когда мы говорим по очереди, он хочет, чтобы все замолчали и послушали его, раз его очередь. Согласна, что все детки разные, это совершенно верно. Насчет мультфильмов очень интересный совет, постараюсь попробовать. Мультики любит. Может, и есть зрительный вектор. Страхов особо не замечала, и сильных перепадов эмоций тоже. Кстати, у него периодически возникает воображаемый друг, но как то нетипично. Друг не рядом, а где то далеко, и нужно к нему поехать, и он просит поехать к нему, я, конечно, соглашаюсь, но он сам не может сказать, что вот мы уже приехали, поэтому раздражается, что мы едем, но еще не доехали. Я даже не знаю, как это обыграть, ведь, что мы уже приехали тоже не могу сказать, друга то нет. А так с другом не играет.

Есть отличный приём, которым постоянно пользуюсь. Перед чтением книги я издалека начинаю: рассказываю о книге, коротко пересказываю сюжет (можно и подробнее), немного об авторе (можно и много) , рассказываю о героях истории или сказки, показываю их векторально без терминологии, описываю место, где происходят события... Можно инсценировать самой или вместе с ребёнком. И только потом читаю!

Наталья, учитывая ваш опыт работы с детьми, согласна это отличная настройка на сам процесс чтения книги

Хорошо, понаблюдала за ребенком более пристально. Особенно, на тему мультиков. Так вот, во время мультиков он тоже бродит, уходит, занимается другими вещами, разговаривает. Так же, как и во время чтения. Может нет зрительного вектора, тогда? Другой ребенок, точно со зрительным вектором, сидит, как приклеенный.
И еще наблюдение - стала задавать вопросы по книге, вместо просто чтения, так он теперь "читает" мне книжку сам. Еще пытается шутить. Разве не оральный вектор так выражается?

Если сын действительно оральный, то нужно направлять развитие его свойств.
Говорение должно быть по делу... по конкретной теме.
Как её создать?
Устраивайте обсуждения книг с детьми. Сделайте это традицией.
Скажите, что сначала читаем, а потом по очереди обсуждаем, кто что понял?
Установите правила.
1. говорить по очереди
2. не спорить, а дополнять
3. говорить не дольше 1 мин (поставьте песочные часы)
Старшие покажут пример.
Попробуйте для начала почитать Андрея Усачева "Умная собачка Соня".
e-libra.su/read/156176-umnaya-sobachka-sonya-ili-pravila-xoroshego-tona-dlya-malenkix-sobachek.html
Лучше, чтобы была именно бумажная книга с картинками.
В этой книге есть история про Эхо. С первого раза ребенок не поймет, кто был Эхом. Когда история будет уже ему знакома, проведите обсуждение так, чтобы у ребенка возникло удивление от разгадки. Он заинтересуется. Поведите на улицу, покажите канализационный люк (лучше открытый)... Расскажите для чего он и т.д.
Подкрепляйте все истории примерами в жизни.
Вовлекайте через интерес, как советует Юрий Бурлан на тренинге.

За одно расскажите, почему на люки становиться нельзя.

Ольга, спасибо. Попробую. Про Соню ранее не читали. А кто это Эхо? Я и сама не поняла

сантехник)