Денежное воспитание уретральный-кожного ребенка

Здравствуйте, Нарине!

По вашим описаниям – деньги, счет, выгода, логическое мышление, ребенок начинает бегать по магазину и все просить, набирает, а не использует в деле, (это значит про запас, так спокойнее, чтобы было на черный день), общается со взрослыми на равных, это все проявления кожного вектора. Кожный ребенок рождается с хаптильным рефлексом, ему надо все и сразу. Его видовая роль добыть и сэкономить, чем и занимается ваша дочь. Так же это очень шустрые, подвижные дети, любят командовать и желают утвердиться в глазах взрослых, могут подстроиться под любую ситуацию.

Уретральный вектор, это доминантный вектор, поэтому подход в воспитании уретрально-кожного ребенка должен быть как к уретральному.
Уретральный ребенок, это самый адекватный ребенок и воспитать такого несложно, если знать и учитывать все особенности его психики, в случае если родители доверяют ему и уважают его. Он с малых лет понимает объяснения, если относиться к нему как к взрослому. Уретральный ребенок не будет требовать и устраивать трагедии или истерики. Это скорее говорит о наличии зрительного вектора. Уретральный ребенок всегда озабочен интересами стаи. Договориться с уретральным ребенком легко, надо только показать, что ответственность за принятие решения лежит на нем и только от него зависит будущее вашей стаи. Свобода, это не значит делаю то, что хочу и как хочу, разберусь сама, это значит что, уретральника тоже надо дисциплинировать, но подход должен быть как к взрослому человеку, не подавлять, не игнорировать, но показывать ответственность в рамках его возраста. Нужны ли эти конфетки стае именно сейчас или они нужны лично вашему ребенку? Что ты можешь купить для пользы нашей стаи (семьи)?
Приучать к чему - то уретрального ребенка бесполезно, он от природы отдающий. С ним можно только договориться в зоне его интересов, то есть в зоне интересов стаи, купит то что надо другим, для пользы другим людям, но если это выгода в зоне корыстных интересов другого человека, он не в состоянии договориться и тем более не будет искать выгоды для себя одного. Не будет делать ничего напоказ и уж тем более делать ненужные никому покупки, он может транжирить, но для общества или для коллектива в котором он находится, для них уретральнику ничего не жалко.

Если вы правильно разовьете уретральный вектор, то кожный вектор вполне гармонично разовьется на базе уретрального, при условии что родители не допустят таких грубых ошибок в воспитании кожного вектора как физическое воздействие на кожу, унижение или оскорбление.
Надо безошибочно понимать вектора своего ребенка, чтобы не допустить грубой ошибки в определении, кожный вектор часто путают с уретральным вектором, это чревато тем, что ребенка с кожным вектором, при такой ошибке можно воспитать неразвитым эгоистом. Навык правильного определения векторов приходит только после прохождения тренинга 1го уровня, без прохождения лекций, есть большая вероятность ошибиться в определении векторов, т к только на тренинге будет полностью раскрыт кожный и уретральный вектор, уретральному вектору отводится не меньше 2ух занятий по 8 часов.

Вот статья про воспитание уретральника: www.yburlan.ru/biblioteka/giperaktivnost-u-detei
Серия статей об уретральных детях: www.yburlan.ru/biblioteka/vozhd-krasnokozhikh-kollizii-vospitaniya-neslabonervnykh (4 части - это ссылка на 1 часть)

Если ребенок имеет кожный вектор без уретрального, то такого ребенка надо ограничивать, но ограничения должны быть мягкие и адекватные, в выражениях не должны звучать «нет-нельзя»! Ребенку обязательно надо дать альтернативу и объяснить, почему как он хочет нельзя, то есть ограничение должно быть рациональным. Просто слова «нет – нельзя» могут вызвать стресс и остановить в развитии, закрепит ту модель поведения, в которой ему ставили запрет. Надо ставить правила и в этих правилах выстраивать рамки дозволенного « вот так нельзя, а вот так поступить можно», либо показать выгоду «вот здесь мы не будем покупать, а в другом магазине обязательно купим, то что ты захочешь» и предложить девочке то, что ее заинтересует больше, чем те мелочи на базаре. Либо сегодня мы покупать не будем, а вот завтра или на выходных обязательно возьмем. И обязательно надо показывать выгоду такого предприятия, почему лучше поступить так как вы объясняете. Договариваться лучше дома, заранее обговорить эту ситуацию и тогда подходя к базару, ребенок будет чувствовать эти рамки, в случае необходимости вам надо будет только напомнить об условиях договора, это закон. Конечно, может получиться не с первого раза, но это и есть развитие. 4 года, это тот возраст, когда надо начинать воспитывать и развивать детей в свою противоположность от архетипа, объяснять и договариваться. Дети начинают понимать то, что от них требуют и в последствии с удовольствием это выполняют, если родители непринужденно, без запретов, но с учетом психических особенностей ребенка, смогут направить его в нужное русло, т к это наполняет и развивает его вектора.
Так же можно немного сместить акцент с покупок и денег на более продуктивную деятельность. Игры на свежем воздухе с песком, детские площадки, бег, «собирание сокровищ», или шведская стенка дома, танцы, лепка, конструкторы, пазлы, это все отличная альтернатива кожному приобретению.
Будьте терпеливы с кожным ребенком, помните, что все сразу не получится. Покажите свою заинтересованность, проясните ему пользу от предложенного занятия. И пусть он не сразу проникнется, но, раз заинтересовавшись, потом обязательно вернется к игре. Особенно если заинтересовать и подтверждать важность игры практическими примерами, которые для кожного ребенка лежат в области выгоды, понимания разницы больше-меньше.

Пройдя тренинг вы будете видеть и понимать все особенности психики своего ребенка и сможете с уверенность отличить кожный вектор от уретрального и как нужно взаимодействовать со своим ребенком или с тем или иным человеком. Ведь к разным людям соответственно нужен разный подход. Многие мамы прошли тренинг и получили этот опыт, вот результаты мам по воспитанию детей: www.yburlan.ru/results/all/otnoshenija-s-detmi .
Приглашаем вас на тренинг первого уровня.