Объясните, плиз, более подробно, что я делаю не так.

Я-кожа(не сильно развитая), зрение и звук,анальность(все 3 хорошо развиты). Сыну 12лет,те же вектора. Подозреваю еще оральный, но не уверена. Тренинг не проходила(все финансы рассчитаны на ближайшее время,выплаты по кредитам в том числе) ,только бесплатные лекции.Много читаю статей, смотрю видео, применяю знания на практике на других людях, особенно на своих племянниках. Делюсь этими знаниями с родственниками и с теми,кому интересно.
Но вот парадокс, в других людях и детях, я вижу вектора и их проявления четко и ясно,как нужно действовать, а применительно к сыну "этот взгляд" как то часто забывается. Поймала себя на мысли, что мне больно. Много времени потеряно зря(была не в лучших состояниях, да и о СВП узнала поздно). У сына проблемы по всем векторам. И проявления в них совсем не такие, как у меня были в таком возрасте. Поэтому все сложнее(ведь на своем опыте легче ориентироваться).

Кожа у сына ярко выражена(но совершенно не может дисциплинироваться,не может ограничиваться, польза-выгода прет,тащит, что нашел,домой,в голове многое забывается, логика и отслеживания логических цепочек присутствует, но математику не понимает совершенно). Применимо к этому вектору у меня возникает вопрос,какие конкретные действия мне нужно принимать, чтобы он развился дальше. Мне и себя сложно ограничивать и дисциплинировать, а математику и сама не понимаю. Но он то не такой. Я же вижу, у него все гораздо сильнее в этом векторе выражено. Может, сначала надо себя "сократить",а он потом подтянется? Сам. Я быстро устаю его контролировать. У меня это вызывает внутренний протест.

Про зрение- страхи у него есть, а вот проявления сочувствия мало. Хотя, если кому-то нужна помощь, смотря в чем, откликается. Но тут в целом понятно направление работы-чтение на сочувствие и сопереживание.
Звук-зациклен на играх, к сожалению. Не было у него никогда острого интереса к звездам, планета, как у меня. У меня вообще все с этого началось, а потом-инопланетяне, фантастика, астрология, эзотерика, необычные способности у людей, откуда это берется, наблюдения за состояниями людей, их чувствами(я так понимаю соединение звука и зрения). На этом и остановилась. На людях. Мой самый большой интерес. А сын не размышляет, не думает. Я пытаюсь ему рассказывать, заинтересовать. Но все в пустую. Он оживает, только когда говорит об играх(тут четко и быстро разлаживает все на структуры)Или оживает, когда говорит о деньгах(четко прослеживается зависть к другим детям, у них есть то-то и то-то, им везет, а мы бедные,а почему я должен делать это и это, а мои друзья этого не делают, родители за них делают и т.д.,им просто так достаются блага, а я должен заработать). Тут, конечно и анальная обида есть на меня. Я заставляю его думать, работать. Ему кажется, что у всех остальных все просто есть и дети ничего не делают, чтобы добиваться чего-то.

В общем, как он сам говорит, я живу для того, чтобы веселиться. Я так интерпретирую,чтобы ничем не заниматься, и жить в свое удовольствие.

Анальность-учится с трудом, вообще не хочет. Много упрямства,лени(там и кожная, и анальная) . Но, мама, давай поиграем в телефоне вместе. Вот смотри... И начинает меня учить, объяснять, терпеливо, подбадривает. Тут он счастлив.
В целом, после бесплатных лекций, статей, видео, результаты есть. Я заметила, что он быстро пошел в рост(так мы почти не росли), стал более контактным, спокойным, уверенным, почти перестал употреблять туалетную лексику, стал меньше слушать что-либо на громком звуке. В школе стало меньше проблем с ребятами(раньше постоянные жалобы, что его обижают).

Но... Самое главное, нету результатов в учебе. Значит что-то я делаю не так. Все как-то медленно, что ли, поворачивается в нужную сторону. Я заметила, что мне не нравиться делать с ним уроки. Это постоянное уговаривание, заставляние, контролирование процесса, разъяснения, где он не включает голову, мотивирование. Все мои силы,как в прорву, нет отдачи. Возможно поэтому.Понимаю,что в моих усилия есть смысл, но, видимо, в мое бессознательное понимает обратное. Все равно нет хороших оценок. Сын в школе не работает. Часто в тетрадях классных работ нет. А, те, что есть, он просто списывает с доски. Т. е. сам не пишет, не прорабатывает темы в школе. По его словам, это не интересно. Он часто просто сидит и думает об играх. Правда в последнее время, все чаще стал включаться в школе в процесс. Хотя бы пишет. Но тут, я поставила условие, оценка 5 и выше, обязательно подтвержденная в дневнике и с росписью учителя, тогда вечером после уроков-игры. Сейчас он возмущается, почему так, ведь раньше были игры после хорошо сделанной домашки. А я ему объясняю, что обстоятельства изменились, скоро конец четверти и много плохих оценок. Их надо исправлять. Все плюшки, в основном, это телевизор и игры. Были, конечно, мотивации в получении походов в пиццерию, кино,на батутах прыгать. Вначале энтузиазм был, но результатов не было, он быстро забывал про эти плюшки.

Вот, что я делаю не так? Может причина еще в том, что я работаю 2 через 2,мои смены часто до 23 часов. Я очень устаю. Прежде всего физически. Я продавец. Понимаю, что вектора(звук и зрение) здесь мало реализуются(анальность более или менее, выставить товар, чтобы было красиво, разложить все по полочкам, меня ценят на работе, люблю делать приятное покупателям, давать консультации, кстати работаю в отделе косметика). У меня не хватает не сил, не времени на сына. Воспитываю его одна. Сменить работу пока не могу(нет подходящей по совокупности определенного графика и зарплаты).

Определенно дело во мне. Раз чувствую, что мы опять затормозились,что нет результатов в учебе. Я чувствую, что я не додаю ему чего-то. Чего? Ответьте, пожалуйста, и на этот вопрос. Дисциплины, контроля, эмоциональной погруженности в него, эмпатии, когда чувствуешь и мыслишь как он(кстати ,в отношении сына полностью сделать это не получается, а вот применительно к моей сестре и её детей, легко) . Заметила, что меня часто ступорит на сыне. Не понимаю, в чем дело. Не "вижу" его,глубоко не чувствую, не чую. Не знаю, как правильно сказать. Вот бывает у меня такое, (еще до свп) ,что вижу Путь других людей, что им туда надо идти,а сюда не надо,больше касается куда двигаться детям. Я так сестру свою "вела"по жизни. А тут с сыном ступор. В чем же дело?