Помощь дочке в пубертате (наверное звук-зрение-анальность)

Сразу извиняюсь за длинный текст, короче никак... Я новичок, только начала проходить тренинг в группе 62. Пришла на тренинг из-за старшей дочери, в августе будет 14 лет. Живем в Германии. Папа немец, я из Питера, в семье все хорошо. Младшая дочь 12 лет, с ней все нормально.
Старшая с детства немного в своем мире, но прим. С 5 до 9 лет в саду и школе говорили, что вроде витает, а спросишь – ответ знает. Могла сидеть весь день в школе растроенная и даже не писать контрольную, потому что хотела «котенка из отпуска с фермы».
Уроки всегда делали бесконечно, нервно, в общем, ужас был, потому что то она сидела в туалете долго,то доставала пенал еще столько же, потом искренне не понимала, чего к ней все пристали с этими уроками.
С 4,5 лет занимается пианино. Просила сама, заниматься хотела по-разному, помню одно время очень хорошо работала игра по накапливанию зерен в бутылке как ее растущих знаний. С самого начала могла легко подобрать мелодию на слух.
Прорезался голос, занималась вокалом – нравилось. Всегда много читала на немецком, русском и даже немного английском и даже пыталась писать, но как-то не заканчивала. Большие способности к языкам. Воспринимает красоту, например заката и т.п.
В классе всегда была несколько особняком. Переживала, что нет друзей. Отношение к ней было нормальное, но она была как то не как все. В русской школе было лучше.
В 11 лет начались месячные, начался ужас. В 11 лет пыталась уйти из дома, раздувалась месяц, в итоге собрала любимые книги и было пошла к двери незнамо куда – благодаря моей подруге «свернула» к бабушке и дедушке рядом. Приходила часто, сказала, что там тоже посуду надо мыть. Потом создали условия для возврата не упав в грязь лицом – вернулась через месяц. Контакт с нами в целом был.
Потом стала грозить самоубийством, чтобы привлечь внимание одноклассников, так как с друзьями не особо ладилось. Даж порезала руку, говорит, что боль физическая заглушает душевную (не пойму - вычитала где и бравирует или действительно так), писала одноклассникам, что ляжет на рельсы и спрыгнет с моста, даже была клиника 3 и 2 недели. Стала прогуливать школу, 1 раз уехала в соседний город без спроса в 12 лет «чтобы почувствовать себя свободной», часто хотела гулять одна. В результате стали вмешиваться власти, мы не могли ее контролировать и послушались одного психолога резко поменяв ее окружение. Она год в православном пансионе под Питером, там природа-лошади-мало народу. Настроение сейчас хорошее, как может часто любит сидеть в интернете и переписываться с кем-то там, и стала интересоваться мальчиками. Учеба по-прежнему совсем ни шатко ни валко, хотя все говорят, что способная и легко схватывает.
Внимание вопросы:
1. дочь возвращается из интерната в пятницу и захотела обратно в музыкальную гимназию. А учиться по-прежнему не хочет. Как посоветуете себя вести, чтобы не встать на прежние рельсы и не давить, но все же как то помочь ей удержаться в новой школе с тем, чтобы по ходу помочь ей укрепить психику (тоже как конкретно). Это последний шанс для хорошей школы. Дальше по оценкам ребенок попадает в школу хуже и хуже и там соответствующее окружение и уровень детей.
2. Правильно ли я вижу векторы: вполне уверена, что есть анальный (медлительная, неаккуратная - неразвитый АВ, часто обижается хотя бы даже в шутку), звуковой (не любит шумные сборища, бывает резко нуждается в тишине, поиск смысла), зрительный (видит красоту заката, устраивала показательные выступления на тему суицида), кожный, наверное, тоже (один раз был ряд случаев кражи у нас мелких денег и покупки сладостей от стресса перед переходом из начальной школы в среднюю). И что Вы думаете по поводу уретрального (потребность в свободе, сначала делает, потом думает, если думает, часто ходит расхлестанная).
Заранее спасибо.