«Насилие в школах — эмоциональное, физическое или сексуальное насилие, совершаемое детьми или педагогами в отношении учеников школ, или учениками по отношению к учителю.» (Wikipedia)

Широкая общественность сегодня активно педалирует тему детского насилия. Книжные полки пестрят различными советами для родителей и педагогов о том, как уберечь ребенка от эмоциональных и физических издевательств или как пресечь таковые. Тем не менее, ситуация в школах остается прежней и тенденций к улучшению не наблюдается. Все имеющиеся факты и наблюдения не являются системными и зачастую носят очень противоречивый характер. Естественно, разного рода советы тоже не приносят пользы, даже если написаны психологом, который проработал в школе энное количество лет.

Мнения относительно жертв школьного насилия тоже во многом расходятся. Кто-то считает, что жертвой может стать абсолютно любой ребенок, особенно, если у него имеются некоторые физические недостатки (носит очки, слуховой аппарат) или некие особенности в поведении (ярко выраженный интроверт) или во внешности (оттопыренные уши). Тем не менее, данная теория не учитывает тот факт, что далеко не все дети «в очках» подвергаются насилию, а некоторые даже наоборот его применяют. Поэтому данные факторы уж никак нельзя рассматривать, как определяющие.

С другой стороны, ребенку, ставшему жертвой, зачастую объясняют, что причиной такого обращения с ним являются вовсе не «очки» и даже (внимание!) призывают его принять к сведению «требования» коллектива. В качестве единичных советов рекомендуется идти к директору, в милицию, менять школу и т.д. Все эти меры зачастую не приводят к желанному результату - редкий детский коллектив откажется от возможности попинать «школьную грушу» или подразнить некоего козла отпущения. Дети – не ангелы, а маленькие зверята, действующие архетипично. Более слабые из них, еще не научившиеся обеспечивать собственную безопасность, оказываются под давлениям более сильных. Нередко в подобного рода «игры» оказываются вовлечены зрительники, добрые и беззащитные по своей природе, они не способны постоять за себя.

Самым уязвимым в коллективе является кожно-зрительный мальчик - абсолютный экстраверт, зачастую более чем приятной наружности. Как же объяснить, что именно он часто становится „лишним“?
Дело в том, что первостепенной задачей человека до пубертата является осознание своего места на ландшафте, то есть своей роли в стае. Прототипом такой стаи становится класс.

Когда говорят, что человек должен быть самодостаточным - это не более чем красивые слова. Человек реализуется исключительно в коллективе, даже если он абсолютный интроверт и мало заинтересован в общении.

Все самцы, кроме кожно-зрительного, имеют свою видовую роль, которая и определяет их место в стае.
 Кожно-зрительный самец - единственный мужчина, видовой роли не имеющий. Мужчина, не способный к убийству, а значит, не способный добывать, он лишь с недавнего времени научился выживать на ландшафте.

Причинами издевательств и насмешек называют его эмоциональность, впечатлительность и некое внешнее сходство с девочкой. Но это лишь кажущиеся причины.
Издеваются не над тем, кто слаб физически, а над тем, кто не умеет ранжироваться. Кожно-зрительный самец - единственный, не принимающий участия в ранжировании, без права на поклевку. Поэтому он и испытывает определенные трудности с социальной адаптацией.

Правильный подход к его воспитанию может стать ключом к его успешной адаптации в школе. Например, умение играть на гитаре и петь даст ему культурное, приобретенное право на поклевку, что позволит ему не только не стать жертвой насилия, но и даже приобрести некое уважение среди сверстников.

Жертвой насилия в школе может стать ребенок с практически любым набором векторов. Исключение по определенным причинам составляют обонятельный вектор, уретральный и оральный. Если у вашего ребенка есть любой из этих векторов, можете не опасаться за его социальную адаптацию.

Столкновения и проблемы социализации возникают не столько в результате плохой школы, учителя или класса, сколько из-за неправильного воспитания родителей.

У каждого ребенка есть свои способности, развивая и реализуя которые, он растет здоровым психически, находит свое место в коллективе. Если ребенок подавлен родителями, не имеет возможности развивать свой потенциал (это касается даже тех случаев, когда ребенком занимаются, но дают ему неверное направление: к примеру, ребенка с творческим потенциалом вместо театрального кружка отдают в школу бокса или наоборот), то это становится причиной серьезного стресса, что сразу ощущают окружающие. Такого ребенка легче уязвить, использовать как средство удовлетворения чьих-то интересов. Негативное влияние здесь оказывает также чрезмерная опека и давление, превышающее порог терпимости конкретного ребенка. Поэтому не стоит излишне оберегать свое чадо, не давая ему возможности самостоятельно нарабатывать навыки адаптации в окружающем мире. Ограждая его от всех неприятностей, мы, как это ни парадоксально, только усложняем его будущую жизнь. Такое воспитание сделает из самого экстравертированного ребенка социального неадаптанта и точно не поможет ему в дальнейшем, а лишь навредит.

Опасность для ребенка представляет фрустрированный анальный родитель с садистскими проявлениями, стрессующая или нереализованная кожная мать с неадекватными запретами и ограничениями, нереализованная сверхзаботливая анальная и, конечно, зрительница в страхе, которой за каждым углом мерещится маньяк с топором, преследующий ее детей.

Конечно, насилие в школе не всегда исходит от детей. На самый маленький городок придется хоть одна история, в которой будет фигурировать учитель-садист, учитель-педофил.

Это всегда мужчина с анальным вектором, чья видовая роль – собирать и накапливать опыт для передачи его детям и подросткам. Он обладает мощным, недифференцированным либидо, которое и управляет его желанием обучать мальчиков. Его сексуальное желание направлено, в первую очередь, на подростков и  табуировано природой, вторично же подобные отношения запрещены законом.

Развитый и реализованный анальник – идеальный учитель, абсолютно бескорыстно посвящающий себя своему делу и ученикам. Но неразвитый, сексуально или социально фрустрированный может представлять серьезную угрозу для общества, и ни в коем случае не должен быть допущен в школу.
К сожалению, педофилия сегодня набирает все большие обороты. В современном мире анальные ценности, как, собственно, и сами анальные работники не востребованы так, как раньше. Кожные системы ценностей, ускоренный темп жизни контрарны их представлениям о жизни. Здоровая кожная цивилизация Запада создает условия, при которых анальные профессионалы могут развиться и реализоваться. Но в странах СНГ, где у руля архетипичная кожа, таким людям это удается с гораздо большим трудом.

 Подводя черту, хочу обратиться к Вам, дорогие родители! Помните, что социальное благополучие ваших детей зависит только от вас. Это вы в первую очередь определяете, будет он подвергаться насилию или нет, состоится он в обществе или нет. Тренинг по системно-векторной психологии научит вас безошибочно дифференцировать вашего ребенка  по векторам и воспитывать его соответственно с этими особенностями. Вместе с этим, вы с одного взгляда будете узнавать анального мужчину и его степень развитости, а значит, сможете уберечь вашего ребенка от опасных посягательств.