Результат 2. Первоначальная цель моего обращения к СВП было решение личных проблем (разобраться в себе, понять, что такое «мужская особь»). Ну и конечно помощь в воспитании ребенка, чтоб вырастить из него здорового во всех отношениях человека. Уже после прохождения 1 уровня меня посетила мысль, как применить СВП в своей работе.

Я работаю в музыкальной школе преподавателем фортепиано. Дети приходят ко мне на индивидуальные уроки. Как они взаимодействуют друг с другом я могу наблюдать на переменах или изредка узнавать от преподавателей групповых дисциплин, если произошло что-то неординарное.

Мои первые шаги в использовании полученных знаний, естественно, определить, кто есть кто по векторам. Еще не все получается, но тем не менее, я уже «увидела» у себя в классе одну звуковую девочку, теперь понимаю, откуда эта заторможенность, взгляд «в никуда», невыразительное лицо, хотя девочка очень музыкальная. Кстати, насчет музыкальности. Музыкальность (почувствовать, а потом передать состояние, настроение музыки, замысел композитора) – это проявление зрительного вектора. По моим наблюдениям в музыкальных школах обучаются некоторые дети без этого очень важного верхнего вектора.

Я для себя сделала еще одно открытие: лучшие учителя – анальники, а исполнители – кожники. В моей практике было уже несколько учеников, которые отлично владели теоретической базой, но не могли играть!!! Для меня это было крайне непонятно!!! А теперь знаю, чтобы быстро играть, надо быстро думать, нужна быстрая реакция, а анальники этого не могут, по природе своей.

Есть еще некоторые наблюдения по поводу композиторов, они пока на стадии догадок, требуют внимания, изучения. В общем, копать, копать, копать… Интересно)