Мой средний сын – была любовь с первого взгляда. Когда он родился, с первых секунд я не могла надышаться и насмотреться на него. Рос он живым и любознательным – раньше нормы начал ползать, ходить, говорить на двух языках, кататься на двухколесном велосипеде до двух лет. А потом мы пошли в школу в 4 года, как и полагается в Англии. Я думала, он будет так же быстро все схватывать и успевать в школе.

Как ушат холодной воды – вердикт учителя – ваш ребенок необучаем, постановка на учет детей с трудностями обучения. Нет, диагноза аутиста или дислексии нам не ставили, но подразумевали, из-за девиаций восприятия. У него появились страхи и фобии – от вида букваря он закатывал истерику и бился в конвульсиях, писать не хотел, даже взять в руки ручку он не мог. У него начались тики, и он не мог заснуть по вечерам – укладывание превратилось в муку – ребенок рыдал и требовал, чтобы я либо читала. Пока он не уснет, или ложилась с ним.

Мы, родители были измотаны физически и морально. Просвета не было видно. Глубоко в душе я знала, что мой сын – умный и способный мальчик, но боялась себе признаться в том, что учителя и школьная система для него не работают – ведь я не видела альтернативы. Первой соломинкой в нашем спасении была репетитор, которая специализировалась на детях с отклонениями в развитии. Она была той отправной силой, которая встала на защиту ребенка от системы и от родителей. Положение школы было такое – он обязан выполнять и исполнять. И все другое приравнивалось к лени. Плохому поведению, в общем обвинению ребенка. Я, к своему сожалению, не сразу это поняла и не встала на защиту сына. Маленькую защиту для него стала предоставлять репетитор, которую он полюбил и обожал с ней заниматься. Он медленно начал читать и писать. Но улучшение было таким мизерным, что грозило полнейшим отставанием по школьной программе.

После прохождения тренинга в первый раз с 40 группой, я стала разбираться в векторах сына, но не понимала, поему не наступало улучшения. Ситуация в семье продолжала оставаться напряженной. К этому добавились проблемы на работе и постоянные стычки с мужем по поводу воспитания детей. Я винила всех вокруг – школу, мужа, даже сына, но не себя.

Когда варианты закончились, я снова пошла на первый уровень с 76 группой. Теперь слышала совершенно новые вещи и стало складываться понимание, что ребенок не виноват. И только после тематического занятия о детях, меня осенило, что причина во мне. Одновременно пришло сознание, что я не наполняюсь в своей профессии экономиста- финансиста, и надо менять профессию. Виделись варианты психолога, или психоаналитика. Опять же, осознания случились на лекциях, когда я поняла, что это было бы ошибочно.

Ответ пришел во время карантина. Я занималась со своими тремя детьми и наслаждалась процессом, учитель математики – вот, что наполнит мои анальный, зрительный и звуковой векторы. Все осознания о себе сопровождались мощнейшими улучшениями у сына.

Первыми ушли тики. Обычно, когда мы ругали его за этого, кричали «Прекрати!», все только ухудшалось. Сначала мы перестали обращать на это внимание, потом и забыли совсем. Неожиданно, я словила себя на мысли, что тиков нет.

Он перестал истерить по вечерам, сначала я читала младшим детям литературу на сострадание, потом перешла на Дон-Кихота. Этот ритуал вскоре перешел к другому – сын сам читал перед сном, и меня звал только для того, чтобы я выключила свет.

Изменения в школе пошли в положительном ключе – и с каждым разом больше и сильнее. Он вышел на хороший уровень по математике и по физике, химии и биологии. Чтение и письмо подтянулись позже. На очередном родительском собрании, учитель только хвалила моего сына! Как будто это был другой ребенок! Она предложила снять его с учета. Я согласилась. Сын немного побаивался, но, когда его сняли с учета – мы ни разу не посмотрели назад!

С тех пор прошел год. Сейчас мой 11-летний сын перешел в старшие классы – это новая школа. Его выбрали капитаном года! Многие дети проголосовали за него, потому что он выделялся среди других желанием поиочь другому и помочь. Классный руководитель охарактеризовал его как будущего лидера со всеми качествами, необходимыми руководить. По всем предметам у него хорошая успеваемость, уроки он делает сам и сразу после школы, говорит, что школу обожает! И это после того, как он ненавидел начальные классы и часто со слезами я тащила его туда.

Системно-Векторная психология работает, если честно посмотреть своим проблемам в лицо и начать изменять себя, а не других.