«Мамочкиииииииии! Что делать-то?!»

Стоило малышке на мгновенье замолчать, её мама и бабушка уснули от усталости тут же. А я, новоиспеченная тетя, обрадовалась возможности почитать. Прошло всего несколько минут, как в кроватке снова зашуршало, а потом и запищало. Я вскочила, не сразу поняла, как бы это создание взять на руки. Как-то изловчилась. Стала качать в разные стороны – эффекта ноль. Писк Светы становился громким плачем, но уставших родственников не будил. Будильником им послужил мой вопль бессилия и растерянности: «Мамочкиииииииии! Что делать-то?!»

Вот примерно так можно описать мою «уверенность» во взаимодействии с детьми любого возраста до тренинга. Я всегда их любила, но никогда не знала, как с ними быть. Педагогический университет, практика в детском лагере и школе, сотни книг по воспитанию и методике преподавания – а все равно в полном недоумении, что самое главное мы должны дать детям, как с ними себя вести, о чем с ними говорить, чем и как их заинтересовать, как удержать этот интерес больше пяти минут…

Когда я пришла на Первый уровень, племяннице Свете было три года. Сейчас – 12. Её мама и бабушка тоже прошли оба уровня тренинга, и мы не раз слышали от ребенка: «А можно я тоже сегодня Юрия послушаю?». Я ясно вижу, как влияет тренинг и тематические занятия по воспитанию детей на развитие племянников, на наши отношения в семье и за ее пределами.

Взрослые совершают на тренинге и тематических занятиях нырок в тему воспитания, и этим направляют детскую судьбу в лучшую сторону. Ведь системно на контрасте со сверстниками очевидно, как могло бы быть иначе.

Как развить чувства ребёнка?

Мы живём в разных городах, и этим летом Света впервые приехала ко мне погостить самостоятельно, без своих родителей. Она прекрасно рисует и лепит, и я лелеяла надежду заинтересовать её галереями Москвы. Одновременно боялась переборщить с напором и отбить интерес.

Подарила три альбома с работами художников, затаилась. Отлучилась на рабочий звонок, а ребёнок за это время уже изучил Пикассо и Ван Гога. На следующий день мы стояли в Пушкинском музее перед «Девочкой на шаре» обе с мокрыми глазами, не дыша. Гуляли, обсуждая, как по-разному художники видят реальность, какая из этих реальностей воспринимается ближе и как искать свою.

Вечерами в системной семье все читают вместе. Так принято дома, с тех пор как сестра прошла тренинг. И на каникулах мы ни разу не отступали от витальной для развития чувств традиции. Проживать, обсуждать, плакать, сочувствовать. Жизнь всегда попросит повышения градуса чувств, детскую душу нужно к этому готовить словом. И при верном подходе, который Юрий показывает на тематических занятиях, дети жадно впитывают то, чего требует психика для развития. Обожают читать, получают навык видеть красоту вокруг!

Как научить ребёнка делиться и жить без конфликтов?

Света едет в спортивный лагерь. Почитать с собой берет «Козетту» и «Мифы Древней Греции». Впервые так далеко и надолго без семьи, как и большинство детей в смене. Всем непросто. Происходит конфликт между некоторыми ребятами. Общая атмосфера накаляется. Света оказывается единственной, кто ладит с обеими сторонами и ведет мирные переговоры. Успешно, потому что навык сопереживать и делиться сочувствием сформирован.

На свой день рождения она попросила купить угощение не только для своего класса, но и для «любимого маленького 5 "д"». Ребята помладше часто обращаются к ней за помощью и советом, как не угостить?! Нетрудно догадаться, что в школе они обожают друг друга.

Юрий давно говорит, что дети будут непроизвольно системно смотреть на мир в окружении системных взрослых, но верилось с трудом. Когда это проверяется и подтверждается на собственном опыте, хочется, чтобы все семьи мира имели такое счастье!

Удивительно приятно с помощью точного психоанализа видеть и наполнять самые настоящие нехватки детей и становиться для них проводником в лучшую жизнь! Сейчас я уверена, что сумею быть не только хорошей тетей, но и мамой.