На одной волне с сыном: связь не потеряна даже в переходный возраст
Евгениямедсестра
Санкт-Петербург28 июля 2026
Обратилась за помощью и прошла тренинг в 2013-2014 гг. Главным моим запросом было улучшить состояние ребенка, у которого врачи определяли задержку психо-речевого развития и подозревали расстройство аутического спектра.
Ребенок родился здоровым. Нарушения стали замечать у него в возрасте около 3 лет, когда малыша определили в детский сад. По сравнению с ровесниками, он значительно отставал в речевом развитии (в активном словаре было всего несколько слов). Мальчик не мог нормально играть с другими детьми, часто злился, проявлял агрессию. Педагоги-психологи детского сада рекомендовали обратиться к врачам (неврологу и психиатру). По результатам осмотра специалистов, ребенка определили на реабилитацию в специализированный частный центр.
В центре ребенок проходил реабилитацию около полугода. Никаких значимых результатов это не принесло. Сынуля все больше уходил в себя, «впадал в ступор». В поиске способа помочь сыну, я обратилась за помощью на тренинг СВП.
1) Состояние ребенка на момент тренинга.
На момент прохождения мной тренинга, сыну было 4,5 года. В активном словаре его было не более 10 слов. Помимо них, были попытки ребенка объясниться на «своем языке», которые не давали результата. Это вызывало у ребенка раздражение, агрессию и упрямство.
Обращенные к нему просьбы мальчик понимал и выполнял. На вопросы мог отвечать «да» или «нет». Чаще пользовался жестами, родителям приходилось постоянно задавать наводящие и уточняющие вопросы.
У ребенка наблюдался избирательный контакт, мог отворачиваться от людей, порой словно «проваливался в себя». Играл только с родственниками и старшим братом.
Помимо психологических проблем, у ребенка также наблюдались проблемы со здоровьем. Страдал проблемами с ЖКТ, были сильные запоры, до боли. Имел плохой аппетит и крайнюю избирательность в пище. Часто болел инфекционными заболеваниями, с высокой температурой. После одной из длительных инфекций врачи диагностировали у него артрит, ребенок не мог встать на ноги.
2) Мое состоняние до тренинга.
В процессе тренинга мне удалось осознать, что нарушения ребенка были напрямую связаны с моими собственными психологическими состояниями. До тренинга ощущала апатию, нежелание жить, отсутствие желаний и смысла жизни. Эмоциональные состояния были крайне нестабильны: от сильных переживаний до полного обнуления эмоций. Было крайне тяжело сосредоточиться на ребенке. Ничего не хотелось делать.
Ощущала физическую слабость, преследовали панические атаки, в такие моменты были ощущения, что умираю. Приступы случались и в людных местах, несколько раз пришлось вызывать скорую помощь. Врачи диагностировали вегетососудистую дистонию, в моменты приступов принимала но-шпу и валериану, чтобы немного успокоиться. Я ощущала одиночество и отчаяние от того, что никто не может помочь в этой ситуации.
В отношениях с супругом было непонимание, взаимные укоры, частые ссоры. Со свекровью также были постоянные конфликты. На работе было желание устраниться от людей, быть от них подальше.
3) Изменения в процессе тренинга
В процессе прохождения тренинга, услышанные смыслы оживляли, как родник. Давали силы. Было ощущение, что наконец получила ту информацию, которую ждала и искала всю жизнь. Впервые услышала объяснение тем своим мыслям, состояниям, восприятию жизни, которое раньше никто из окружающих не понимал. С первой же вводной лекции возникло ощущение, что именно на тренинге обязательно найду помощь.
Страхи начали отпускать, появился интерес жить, заниматься домашней работой. На работе, с людьми общение стало ближе. Что касается материнства, ребенок перестал быть для меня ,,за стеклом,, , стала чувствовать его желания, горечи, радости, обнимать, и он начал отвечать ей тем же, стал более спокоен.
Особый «инсайт» я получила на лекции по звуковому вектору через осознание звуковых свойств у своего ребенка. Я испытала очень сильный, мучительный стыд за собственную отрешенность от сына, неспособность сосредоточиться на нем и его потребностях.
Это стало поворотным моментом, после которого в короткий срок ребенок заговорил, сразу фразами. Это случилось так естественно, как будто всегда так и было. Мое состояние на тот момент ещё не было стабильным, были ухудшения, небольшие, но прогресс шел по нарастающей у ребенка и у меня.
Отношения с мужем начали налаживаться, он стал прислушиваться к мне и также прошел тренинг. Даже начала писать стихи, слушать музыку.
В общении на форуме тренинга нашла родственные души, с которыми в процессе тренинга могла поделиться горестями и радостями. Слушатели взаимно поддерживали друг друга.
В какой-то момент поняла, что меня вернули к жизни, будто я умирала, умерла, а меня полили живой водой. Что мне дали второй шанс, жить!
И до сих пор я это ощущаю и помню. Родилась второй раз, только уже с руководством к жизни своей и детей, и теперь одиночество исчезло, больше не одинока, сосредоточение на людях давало заряд энергии и радости от узнавания их внутренних свойств психики.
4). После тренинга
После тренинга у меня существенно изменился подход к ребенку. Сосредотачиваясь и участвуя в его жизни, начала понимать его желания.
Его реакции на те или иные слова, обстоятельства в жизни, всё это давало четкое понимание как с ним говорить, какой подход использовать.
Например, стало понятно то, что ребенок со звуковым вектором не выносил громких и резких звуков, а особенно травматичны для него были выяснения отношений в семье. В результате такого воздействия звуковой ребенок замыкался в себе. Учитывая зрительный вектор ребенка, это же воздействие давало сыну страхи. Кроме того, на состояние ребенка напрямую влияли тяжелые психологические состояния матери.
Уже с середины тренинга сын начал проявлять себя жизнерадостным и открытым для общения, ребенком. И я увидела причину в том, что стала чувствовать и понимать ребенка намного лучше, и мои собственные состояния пришли в норму. Наладились и отношения с мужем. В социальной сфере по мере большего понимания людей, ушли конфликты на работе. Панические атаки прошли и больше не возвращались.
В результате сын смог посещать обычный детский сад для здоровых детей. В 7 лет ребенок пошел на подготовку к школе, а в первый класс пошел с 8 лет (хотя готовность к обучению была у ребенка и в 7 лет, я сама решила дать ему время, чтобы окрепнуть, и максимально уверенно себя чувствовать).
Учился сын хорошо, успевал по учебе и преподаватель выделяла его успехи по математике и русскому языку. В возрасте 12 лет сына, мы всей семьей переехали из Эстонии в Россию. Сыну удалось успешно адаптироваться, добиться хороших успехов в учебе на новом месте, найти друзей.
5). Устойчивость результата
Результат сына имеет уже многолетнюю устойчивость. Ему сейчас 16 лет, заканчивает 9 класс, собирается в 10й, профилирование выбрал в области инженерии и технологиям в программировании. Став подростком, по собственному желанию прошел тренинг вместе со мной, а сейчас сам захотел пройти тренинг по абонименту, так как понял, насколько –это необходимые знания для жизни!
Благодаря тренингу, у меня с сыном есть взаимопонимание, мы «на одной волне», нет момента утраты связи с ребенком за счет его выхода в пубертатный возраст. Кроме того, тренинг позволяет сыну более мягко проходить этот непростой момент созревания.
Безмерная благодарность Юрию Ильичу за эти результаты!!! Очень хочется, чтобы таких результатов по спасению жизней детей с аутизмом и не только, и их мам, становилось все больше! Системно-векторная психология-это то знание, без которого просто не обойтись в современном мире, система усложняется, взаимоотношения между родными людьми и не только меняются и я вообще не представляю, как можно жить современную жизнь без этих знаний???!!! Это невозможно. Без СВП Юрия Бурлана
Ребенок родился здоровым. Нарушения стали замечать у него в возрасте около 3 лет, когда малыша определили в детский сад. По сравнению с ровесниками, он значительно отставал в речевом развитии (в активном словаре было всего несколько слов). Мальчик не мог нормально играть с другими детьми, часто злился, проявлял агрессию. Педагоги-психологи детского сада рекомендовали обратиться к врачам (неврологу и психиатру). По результатам осмотра специалистов, ребенка определили на реабилитацию в специализированный частный центр.
В центре ребенок проходил реабилитацию около полугода. Никаких значимых результатов это не принесло. Сынуля все больше уходил в себя, «впадал в ступор». В поиске способа помочь сыну, я обратилась за помощью на тренинг СВП.
1) Состояние ребенка на момент тренинга.
На момент прохождения мной тренинга, сыну было 4,5 года. В активном словаре его было не более 10 слов. Помимо них, были попытки ребенка объясниться на «своем языке», которые не давали результата. Это вызывало у ребенка раздражение, агрессию и упрямство.
Обращенные к нему просьбы мальчик понимал и выполнял. На вопросы мог отвечать «да» или «нет». Чаще пользовался жестами, родителям приходилось постоянно задавать наводящие и уточняющие вопросы.
У ребенка наблюдался избирательный контакт, мог отворачиваться от людей, порой словно «проваливался в себя». Играл только с родственниками и старшим братом.
Помимо психологических проблем, у ребенка также наблюдались проблемы со здоровьем. Страдал проблемами с ЖКТ, были сильные запоры, до боли. Имел плохой аппетит и крайнюю избирательность в пище. Часто болел инфекционными заболеваниями, с высокой температурой. После одной из длительных инфекций врачи диагностировали у него артрит, ребенок не мог встать на ноги.
2) Мое состоняние до тренинга.
В процессе тренинга мне удалось осознать, что нарушения ребенка были напрямую связаны с моими собственными психологическими состояниями. До тренинга ощущала апатию, нежелание жить, отсутствие желаний и смысла жизни. Эмоциональные состояния были крайне нестабильны: от сильных переживаний до полного обнуления эмоций. Было крайне тяжело сосредоточиться на ребенке. Ничего не хотелось делать.
Ощущала физическую слабость, преследовали панические атаки, в такие моменты были ощущения, что умираю. Приступы случались и в людных местах, несколько раз пришлось вызывать скорую помощь. Врачи диагностировали вегетососудистую дистонию, в моменты приступов принимала но-шпу и валериану, чтобы немного успокоиться. Я ощущала одиночество и отчаяние от того, что никто не может помочь в этой ситуации.
В отношениях с супругом было непонимание, взаимные укоры, частые ссоры. Со свекровью также были постоянные конфликты. На работе было желание устраниться от людей, быть от них подальше.
3) Изменения в процессе тренинга
В процессе прохождения тренинга, услышанные смыслы оживляли, как родник. Давали силы. Было ощущение, что наконец получила ту информацию, которую ждала и искала всю жизнь. Впервые услышала объяснение тем своим мыслям, состояниям, восприятию жизни, которое раньше никто из окружающих не понимал. С первой же вводной лекции возникло ощущение, что именно на тренинге обязательно найду помощь.
Страхи начали отпускать, появился интерес жить, заниматься домашней работой. На работе, с людьми общение стало ближе. Что касается материнства, ребенок перестал быть для меня ,,за стеклом,, , стала чувствовать его желания, горечи, радости, обнимать, и он начал отвечать ей тем же, стал более спокоен.
Особый «инсайт» я получила на лекции по звуковому вектору через осознание звуковых свойств у своего ребенка. Я испытала очень сильный, мучительный стыд за собственную отрешенность от сына, неспособность сосредоточиться на нем и его потребностях.
Это стало поворотным моментом, после которого в короткий срок ребенок заговорил, сразу фразами. Это случилось так естественно, как будто всегда так и было. Мое состояние на тот момент ещё не было стабильным, были ухудшения, небольшие, но прогресс шел по нарастающей у ребенка и у меня.
Отношения с мужем начали налаживаться, он стал прислушиваться к мне и также прошел тренинг. Даже начала писать стихи, слушать музыку.
В общении на форуме тренинга нашла родственные души, с которыми в процессе тренинга могла поделиться горестями и радостями. Слушатели взаимно поддерживали друг друга.
В какой-то момент поняла, что меня вернули к жизни, будто я умирала, умерла, а меня полили живой водой. Что мне дали второй шанс, жить!
И до сих пор я это ощущаю и помню. Родилась второй раз, только уже с руководством к жизни своей и детей, и теперь одиночество исчезло, больше не одинока, сосредоточение на людях давало заряд энергии и радости от узнавания их внутренних свойств психики.
4). После тренинга
После тренинга у меня существенно изменился подход к ребенку. Сосредотачиваясь и участвуя в его жизни, начала понимать его желания.
Его реакции на те или иные слова, обстоятельства в жизни, всё это давало четкое понимание как с ним говорить, какой подход использовать.
Например, стало понятно то, что ребенок со звуковым вектором не выносил громких и резких звуков, а особенно травматичны для него были выяснения отношений в семье. В результате такого воздействия звуковой ребенок замыкался в себе. Учитывая зрительный вектор ребенка, это же воздействие давало сыну страхи. Кроме того, на состояние ребенка напрямую влияли тяжелые психологические состояния матери.
Уже с середины тренинга сын начал проявлять себя жизнерадостным и открытым для общения, ребенком. И я увидела причину в том, что стала чувствовать и понимать ребенка намного лучше, и мои собственные состояния пришли в норму. Наладились и отношения с мужем. В социальной сфере по мере большего понимания людей, ушли конфликты на работе. Панические атаки прошли и больше не возвращались.
В результате сын смог посещать обычный детский сад для здоровых детей. В 7 лет ребенок пошел на подготовку к школе, а в первый класс пошел с 8 лет (хотя готовность к обучению была у ребенка и в 7 лет, я сама решила дать ему время, чтобы окрепнуть, и максимально уверенно себя чувствовать).
Учился сын хорошо, успевал по учебе и преподаватель выделяла его успехи по математике и русскому языку. В возрасте 12 лет сына, мы всей семьей переехали из Эстонии в Россию. Сыну удалось успешно адаптироваться, добиться хороших успехов в учебе на новом месте, найти друзей.
5). Устойчивость результата
Результат сына имеет уже многолетнюю устойчивость. Ему сейчас 16 лет, заканчивает 9 класс, собирается в 10й, профилирование выбрал в области инженерии и технологиям в программировании. Став подростком, по собственному желанию прошел тренинг вместе со мной, а сейчас сам захотел пройти тренинг по абонименту, так как понял, насколько –это необходимые знания для жизни!
Благодаря тренингу, у меня с сыном есть взаимопонимание, мы «на одной волне», нет момента утраты связи с ребенком за счет его выхода в пубертатный возраст. Кроме того, тренинг позволяет сыну более мягко проходить этот непростой момент созревания.
Безмерная благодарность Юрию Ильичу за эти результаты!!! Очень хочется, чтобы таких результатов по спасению жизней детей с аутизмом и не только, и их мам, становилось все больше! Системно-векторная психология-это то знание, без которого просто не обойтись в современном мире, система усложняется, взаимоотношения между родными людьми и не только меняются и я вообще не представляю, как можно жить современную жизнь без этих знаний???!!! Это невозможно. Без СВП Юрия Бурлана
Детский аутизм