Практическое применение СВП в воспитании детей

У меня двое детей — дочки семи и четырёх лет. У обеих девочек есть кожный и анальный вектор. Одной из очень для меня значимых проблем в наших отношениях была процедура сборов и выхода в школу и садик. Каждое утро дети вставали с запасом, чтобы без стресса позавтракать и одеться: анальный вектор же нельзя торопить! После совместного завтрака, во время которого девочки были в хорошем настроении: что-то рассказывали, пели, — наступало время одеваться… И тут их настроение резко менялось: их как будто подменяли! Начинались капризы, дёргания, ими же самими прошлым вечером выбранная одежда вдруг напрочь переставала им подходить: всё оказывалось слишком маленьким или узким, неудобным. И мы, родители, с готовностью (а что поделать — деваться-то некуда!) бросались им помогать: растягивать якобы узкие вещи (даже если они уже одевались, и вчера ещё подходили), искать или выбрать альтернативу, приносить другие носки взамен забракованных — в общем, плясали мы оба с мужем под их дудку.

Но и это не помогало. Стоило нам одеть детей или дождаться, когда они худо-бедно с этим справятся, как на выходе начиналось самое пекло. Естественно, верхняя одежда подходила ещё меньше и ещё хуже поддавалась заботливому растягиванию. Про обувь лучше и не говорить… Зачастую дело доходило до абсурда: пока мы одевали одну, другая уже успевала заново раздеться! Всё это сопровождалось истеричными криками детей. Можете себе представить, в каком состоянии мы с мужем, два звуковика, выходили из дома. Оба полуоглушённые, вспотевшие, опустошённые, со вконец вымотанными нервами. И каждый раз практически опаздывали. Уффф! И так каждый день…

А мне ни в какую не удавалось понять, почему наши дети, которые ещё за минуту до перехода к одеванию были в прекрасном настроении, вдруг превращались в орущих капризных монстров и доводили нас до белого каленья, хотя мы, родители, вели себя с ними очень понимающе и терпеливо.

Во время обсуждения этой ситуации в учебном чате нашей группы ребята помогли мне увидеть эту ситуацию системно, подсветили моменты, которые от меня ускользали. Проблема была в том, что я больший упор делала на свойства анального вектора моих детей: пыталась воздействовать на них так, чтобы когда-нибудь они меня услышали, взывала к послушанию. При этом свойства кожного вектора наших девочек оставались незадействованными, и именно этим вектором они отчаянно пытались к нам пробиться через манипуляции, невосприимчивость к просьбам и, вкупе со зрением, истеричность и скандальность.

Для развития свойств кожного вектора детям жизненно необходимы ограничения: рамки и правила, которые действуют всегда. За выполнение этих правил их ожидает заранее обговорённое вознаграждение, а за невыполнение — такое же неизбежное наказание. Для того, чтобы эти принципы воспитания работали, нужен постоянный контроль за соблюдением договорённостей, потому что, в отличие от представителей анального вектора, дети с кожным вектором не отличаются послушанием, а правила выполняют только тогда, когда им это выгодно и будет проконтролировано. Вот и всё.

Что мы поменяли
Мы заранее объявили детям, что теперь утром за успешные сборы в школу и садик они будут зарабатывать пункты, которые могут потратить на желанные для них события: покушать мороженого в кафе, куда-то выбраться на выходных. Для каждого события, приуроченного к концу недели, было предусмотрено определённое количество пунктов, которые нужно было за эту неделю набрать.

Вы бы только видели, с какой готовностью дети восприняли это нововведение! С победными криками они побежали одеваться… Если мотивации старшей хватило на всё утро, то младшей надо было напоминать о нововведениях, ведь у неё включились привычные требования одеть её. Но мы с мужем были непоколебимы и спокойно объяснили ей, что одеться им надо будет самим. Да, полностью самим, без нашей помощи. Если что-то из одежды не подходит, то можно выбрать альтернативу, но помнить, что время идёт. Ах да, и тянуть неподходящую одежду — тоже пожалуйста, но уже самой. Родители этого не делают. После слабых возмущений, на которые мы не реагировали, и младшая оделась сама. Сама! Оказалось, она может быстро одеваться))) И даже может сама вывернуть свои колготки! Сама одеть туфли! И всё остальное… Невероятно! И это мой маленький, пока ещё не умеющий одеваться, ребёнок?!

Ещё одно важное условие, которое пришлось ввести: пункт за удачные сборы в школу и садик и за своевременный выход из дома можно было заработать только сообща. «Пришлось», потому что старшая сразу поняла систему и начала использовать свои преимущества: первая забегала в ванную чистить зубы, первая занимала у меня место заплетаться, при всём этом не торопясь и не заботясь о том, справляется ли с программой сестра. Главное, она успевает…

Так вот, эти совместные пункты были одним из лучших наших изобретений! Старшая дочь взяла шефство над младшей! Я давала старшей часы и подсказывала, за сколько минут им нужно справиться с определёнными заданиями: почистить зубы, одеться, заплестись, одеть верхнюю одежду и обувь и выйти. А старшая сама (!) контролировала выполнение плана младшей))) Это позволило ей не только проявить свою кожную способность к самоорганизации и организации других, но и поупражняться в чутком руководстве, мотивации младшей сестры. Кстати, у неё это отлично получилось!

Я лишь обратила внимание старшей дочери на некоторые моменты: что давить и сердиться на младшую никакого эффекта не приносит — наоборот, младшая начинает упрямиться и весь проект попадает под угрозу срыва. Объяснила ей, что проще всего с младшей договориться, чутко направляя её и подбадривая, напоминая об обещанном вознаграждении. Ух, вот это была внутренняя работа! Прокачали не только навыки собираться организованно и вовремя, но и взаимодействие в команде, умение сотрудничать и договариваться.

Дальше — больше. Организованные сборы подразумевали и определённую помощь по дому: убрать за собой со стола тарелки и чашки (причём не просто отнести их на кухню, а ещё и выбросить остатки пищи в мусор и аккуратно поставить всё в посудомойку), подмести, если на полу с туфель осталась грязь. Кому-то это покажется естественным, но для нас это было прорывом. До этого момента я действительно была убеждена, что мои дети ещё слишком маленькие, чтобы перенимать такую ответственность, что они не в состоянии выполнять такие сложные задания и нужно их в этом поддерживать, пока они сами не «созреют». Ага, вы бы их видели! И самое главное… Это им нравится! Да, им нравится быть самостоятельными, им нравятся все эти правила, им нравится дисциплина! Нравится настолько, что наши утренние выматывающие истерики прекратились. Дети получили то, чего они так настойчиво добивались от нас — ограничений. И успокоились.

Конечно, иногда и у нас бывают «сбои»: кто-то всё же не успевает вовремя собраться утром. Чтобы не снижать мотивацию девочек, я предложила им возможность заработать упущенные пункты путём выполнения дополнительной работы по дому: сложить постиранное и высушенное бельё и разложить его по ящикам и полочкам. И да, они это делают: сидят вместе и складывают.

Мы все вошли во вкус. Теперь дети сами с вечера собирают школьный ранец и рюкзак для садика. Сами их разбирают: моют свои бутылочки и пластиковые контейнеры для завтрака, вытирают их полотенцем и убирают в шкаф, раскладывают по местам вещи и учебные принадлежности. Сами собирают и разбирают все спортивные сумки для своих секций, включая стирку купальников и споласкивания очков для плавания. Да, и наша младшенькая, которая до этого себя одень «не могла» в свои четыре года со всем этим отлично справляется!

Что ещё? Понятно, накрывают на стол, сами убираются в своих комнатах (раньше мы им «помогали»: т.е. по сути мы за них прибирались, пока дети доигрывали), разбирают посудомойку, раскладывают покупки по местам в кухне, подметают, если насорили. Т.е. как наши отношения с детьми, так и их отношение к домашним обязанностям полностью поменялись. Из сердитых потребителей дети превратились в довольных и мотивированных помощников.

Что интересно, даже поведение друзей наших детей у нас дома изменилось. У лучшей подруги старшей дочери дома нет никаких из перечисленных выше обязанностей. В первый раз придя к нам в гости после введения новой системы, она очень удивилась, когда с порога девочки не убежали в комнату, оставив за собой брошенные на полу одежду и ранцы, как это было раньше, а дочь первым делом повесила свои вещи на место и разобрала ранец, помыв бутылку и контейнер с завтраком. Изумлённая подруга только и смогла выдохнуть: «А мне дома этого не нужно делать». Знаем, сами так жили!

Ещё больше она удивилась тому, что я позвала детей перед ужином накрыть для нас всех на стол. При этом сама сразу подключилась и помогла дочке всё отнести в комнату. Раньше после ужина дети срывались, оставив всё стоять на столе. В этот же раз подружка, увидев, что дети сами убирают со стола, последовала их примеру. С тех пор она у нас всегда сама за собой убирает, ставит всю посуду на место, хотя дома всё так же это происходит без её участия. Аналогично и с другими друзьями детей: у нас они помогают, прибирают за собой игрушки, чего не делают больше нигде. И вы думаете, это их напрягает? Нет! У детей светятся глаза, они увлекаются, включаются, потому что это заложено в самой природе детей: они хотят быть самостоятельными, хотят сами себя обслуживать!

Так же на систему пунктов мы перевели выполнение некоторых домашних заданий. Если раньше мне приходилось «бегать» за дочками, чтобы они занялись домашней работой для русской школы, то сейчас мы обговорили сроки её выполнения и вознаграждение: как только они выполнили все задания, можем пригласить гостей или они сами могут пойти в гости. Всё, уроки сейчас выполняются за полдня, хотя раньше мы к ним приступали по несколько раз за неделю, и то только после долгих уговоров.

Всё на пользе и выгоде. Именно такую мотивацию мои дети с кожным вектором воспринимают лучше всего. Ни уговоры, ни увещевания о послушании, а расчёт пользы и выгоды по заранее обговорённым условиям — нужно только найти что-то значимое для них в качестве мотивации.

Вернее, с этого всё начиналось. Сейчас нам больше не нужно набирать пункты утром: дети уже забыли, на что мы их когда-то собирали, а значимость организованного выхода из дома осталась. Так же и с уборкой в комнате, небольшими обязанностями по дому — они стали привычными сопровождающими нашей жизни, надёжными рамками, внутри которых дети могут в безопасности развивать свои свойства.