Ребенок не хочет делать уроки — 5 ошибок взрослых

Дети по природе своей тянутся к знаниям. Это их внутренняя программа. Они хотят учиться точно так же, как птицы хотят летать. Так почему же вместо расправленных для восторженного полета крыльев мы наблюдаем уныние, скуку, нежелание учиться и сталкиваемся с ежедневными проблемами, когда ребенок не хочет делать уроки?

Может, все-таки стоит рассмотреть наши собственные ошибки, когда мы не позволяем нашему «птенцу» вылетать из гнезда, слишком оберегаем, боимся или, наоборот, просто не ставим свою кровиночку «на крыло», а потом удивляемся, задаем вопросы психологам — почему ребенок не хочет учиться?

Разберем некоторые ошибки взрослых, которые сильно влияют на желание детей учиться и делать уроки.

Ошибка #1. Обвиняем школу за слишком большую нагрузку на детей

Когда родители сталкиваются с нежеланием ребенка делать уроки, то часто занимают по отношению к школе позицию обвинения. Мол, все не так в школе, программы сложные или плохие, учителя так себе. В общем, все настойчивее начинает звучать мотив из песни Аллы Пугачевой: «Нам учитель задает с иксами задачи, Кандидат наук — и тот над задачей плачет»…

А дети, словно зеркала, отражают состояния родителей. Они слышат все наши умозаключения и тут же отражают наши мысли через разные отговорки: «Мне сложно делать уроки», «Я не могу, не справляюсь», «У меня не получается», «Я устал делать уроки» и так далее.

Однако именно нам, взрослым, следует понимать, что современные дети растут в иных условиях. В большинстве случаев они идут в школу, уже умея читать и считать.

Программы обучения рассчитаны на наш быстроменяющийся мир. И школьников действительно учат тому, что еще несколько лет назад ученые только открывали. А сейчас это — очевидное знание для большинства людей.

Но когда взрослые убеждены в том, что школьников непомерно нагружают, тут же возникает другой соблазн, он же Ошибка номер два.

Ошибка #2. Родители делают уроки за детей

…Нервы измотаны! Глаз дергается, как только вспоминаю, что с ребенком нужно делать уроки. Иногда думаю, что проще самой все решить и закрыть этот вопрос с домашкой.

Сил нет с этими уроками. Я уже себе все нервы измотала. А что будет дальше? Пока еще 1 класс, а в 3 классе нас уже ждет череда репетиторов? Так ведь никаких денег не хватит…

(вопросы с форума в соцсетях)

Делать за детей уроки, пожалуй, самая большая ошибка взрослых. Малышу задано от природы постепенно шагать по ступенечкам познания. А если вместо него это делает взрослый, то ребенок пропускает эти ступени. И у него просто не формируются элементарные навыки преодоления препятствий. Ни одной маме в здравом уме не придет в голову запрещать ребенку учиться ходить.

Но почему-то многие родители готовы сделать за ребенка уроки, не позволяя ему формировать навыки умственного сосредоточения.

Когда мы делаем уроки за детей, пишем за них рефераты и вообще подкидываем им готовые решения, то мы, взрослые, каким-то образом компенсируем или отыгрываем свои детские травмы или переживания. И тем самым очень вредим детям.

Мы очень вредим своим детям, не позволяя им делать ошибки. Они должны пройти свой путь ошибочных действий. На ошибках тоже учатся. Важно только, чтобы ошибочные действия не превращались в устойчивый навык.

Безобидное, на первый взгляд, желание помочь своей кровиночке делать уроки формирует у ребенка ошибочные мысли:

• зачем делать уроки самому, когда сейчас можно списать и за чужой счет добиться «успеха» — получить хорошую оценку, особо и не напрягаясь;
• можно подогнать ответ или сделать уроки «для галочки», чтобы отвязались.

Подобные мысли становятся убеждением, что кто-то другой может напрягаться, а я буду только «сливки снимать». А это уже негативный сценарий взрослой жизни.

При этом помощь взрослых ребенку нужна. Просто нужно улавливать эту грань, когда ребенок может сделать уроки сам, а когда ему нужна небольшая подсказка, после которой он с воодушевлением примется делать уроки.

Ошибка #3. Обвиняем детей и навешиваем на них ярлыки

Нам кажется, что детки уже все должны знать, ну почти как мы...

А если у школьника что-то не получается, то мы делаем выводы — мол, он просто неспособный к учебе. Виним ребенка или навешиваем на него ярлыки.

Нельзя меряться сообразительностью. Да и как можно сравнивать наши взрослые сообразительность и знания с детскими, с тем, что сыну или дочке еще только предстоит познать?

Ученики потому и ходят в школу. Именно там они должны пройти процесс обучения, преодоления сложностей и формирования разных навыков — от решения задач до нахождения ошибок в логике.

Школьные годы — это время жизни, когда формируются новые нейронные связи.

А вешать на ученика ярлык тупого или медлительного недопустимо — как со стороны учителей, так и со стороны родителей.

Все дети разные, и таланты у них разные. Задача взрослых — раскрыть эти таланты и не пытаться вырастить из утки орла, иначе получится просто несчастная утка, которая не хочет делать ваши дурацкие уроки.

А мы, взрослые, не просто не помогаем, а своим критиканством и ором нередко мешаем им эти навыки обрести...

Знание психологических особенностей людей позволяет изменить точку зрения и увидеть потенциал развития даже в «недостатках» детей. Дети развиваются и постепенно, в процессе обучения обретают те самые знания, навыки и умения, о которых мы мечтаем.

Медлительность, эмоциональность, замкнутость, задумчивость — это просто психологические особенности детей. Они не плохие и не хорошие, это просто нюансы, которые могут стать или сильной, или слабой стороной. И хорошо бы, чтобы и дети, и взрослые об этом знали и могли использовать для более успешной учебы.

Ошибка #4. Крик на детей мешает делать уроки

…Как делать уроки с сыном и не сорваться на крик? Такое ощущение, что он на другой планете обитает и я говорю с ним на марсианском языке — разумных аргументов он не слышит. И это только 2 класс, что будет дальше, не представляю. Учителя говорят, что он умный. Но почему тогда он уроки делать не хочет? Может, ему просто скучно в школе? Или есть другие причины?..

(вопросы с форума в соцсетях)

Когда ученик чего-то не понимает, а взрослый не знает, как это объяснить, то последний непроизвольно начинает повышать голос, думая, что «так быстрее дойдет».

Когда мы кричим на детей, то в этот момент у них просто возникает страх, и способность что-либо понять резко снижается.

Именно поэтому кричать на детей нельзя. Крик — это всегда стресс, а для некоторых учащихся и сверхстресс. Крик всегда мешает процессу обучения. Крик не позволяет формироваться новым нейронным связям в мозге.

Если вы кричите на ребенка, то не удивляйтесь затем, что он будет «тупеть» буквально на глазах.

Удивительные последствия воспитания криком раскрыты в этом видео:

Ошибка #5. Не сформирован навык преодоления лени

Лень — естественное состояние человека. А для ребенка это всегда выбор и внутреннее сопротивление. Выбор — взять «зефирку» прямо сейчас или немного отложить это удовольствие, а чуть позже получить еще большую награду?

Как оно возникает?

В какой-то момент ребенка научили шагать не за пряником, а от кнута. Когда больно или усилия по преодолению преград не доставляют никакой радости, то человек тут же ищет способ избежать подобного действия — погружается в лень. У детей всегда сначала звучат отговорки и происходит своеобразный торг: «А что мне за это будет?»

И если взрослые не могут увлечь ребенка, заинтересовать его и если радости нет, то ленивое поведение становится привычным алгоритмом действия.
Учат преодолевать лень взрослые. Сначала родители, потом воспитатели и учителя. Это один из важнейших навыков, который мы должны прививать детям с детства.

Ребенок не хочет делать уроки — советы психолога

• Ребенка нужно не заставлять, а вовлекать в процесс обучения.

На тренинге «Системно-векторная психология» очень ярко раскрываются основные принципы обучения. Увлекать процессом, как будто это приключение. И чтобы найти главный приз, нужно преодолеть разные преграды, в том числе и собственную лень.

• Создавать комфортные условия для умственной работы школьника.

Дети учатся на фоне благоприятной обстановки, когда они ощущают себя в безопасности. Именно тогда возникает дополнительное подкрепление принципом удовольствия. И если одному ученику для пробуждения желания делать уроки достаточно ввести некую соревновательность или ограничение по времени (почти как на круговой тренировке — 15 минут на выполнение домашки по каждому предмету), то другому нужно, наоборот, дать больше времени, не торопить его, дать спокойно разобраться в деталях и аккуратно доделать уроки до конца.

Третьему нужно поставить фоном тихую классическую музыку и обеспечить дома абсолютную тишину, чтобы не гремели тарелки и не шумел фоном телевизор.

Некоторым для вовлечения в процесс обучения нужны красивые аксессуары — яркие карандаши, ручки, пеналы и возможность рисовать, выполняя задания.

• Главная задача взрослых — научить ребенка преодолевать лень через принцип удовольствия. Тогда награда буквально удваивается. Ребенок радуется не только решенной задаче, но и получает дополнительное психологическое удовольствие от преодоления лени и оттого, что у него получилось!

Мы разобрали некоторые ошибки взрослых, которые отбивают у детей желание делать уроки, а иногда и вообще учиться.

Когда взрослые находят в себе силы исправить хотя бы одну из этих ошибок, то у детей начинает восстанавливаться естественное желание учиться, делать уроки и формируется хороший навык преодоления лени.

Тысячи участников онлайн-тренинга подтверждают восстановление у школьников способности учиться в любом возрасте.

Рекомендуем к прочтению:

Как быстро сделать уроки — скорость или качество

Ребенок витает в облаках, а не делает уроки

Как заставить ребенка делать уроки